长城赞优秀课堂实录

第二单元遗迹(8)【单元教材分析】

本单元以“遗迹”为主题,旨在引导学生走进历史,体悟悠久灿烂的中华文化,引发学生对古老文明的关注、理解和热爱。本单元共安排了三篇精读课文——《长城赞》《索桥的故事》《我站在铁索桥上》;两篇拓展阅读课文——《白鹤梁的沉浮》《秦始皇陵兵马俑》;还有一个以“考察遗迹”为主题的“语文天地”。

《长城赞》是一副长对联,叙述了长城悠久的历史,描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光,赞黎庶百工的聪明才智和坚强毅力。《索桥的故事》通过讲述都江堰上安澜桥的故事,表达了作者对更美更好的东西的赞美与敬意。《我站在铁索桥上》回忆了红军战士在铁索桥上英勇战斗的场面,是一曲英雄的赞歌。《白鹤梁的浮沉》叙述了科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过,表现出他们强烈的责任心和使命感。《秦始皇陵兵马俑》详细介绍了兵马俑的特点,说明了它的重要价值。

五篇课文风格多样,内容丰富,蕴含着丰富的文化内涵。

【单元教学目标】

1.掌握本单元中的重点生字词。

2.默读课文,了解主要内容,理清条理,写出课文提纲。

3.了解对联的常识,了解关于长城的知识。

【单元重点难点】

1.学习本单元的重点生字词,正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者表达的思想感情,领悟课文的写作特点。

2.了解对联的常识,学会运用段落大意归纳课文的主要内容。

长城赞

韩鹏娟

【教材分析】

《长城赞》是小学语文六年级教材第二单元“遗迹”中的第一篇课文。课文是一副对联,一副全面赞美长城的长联。这幅长对对联,叙述了长城悠久的历史,描绘了绵亘万里,雄伟壮丽的风光,赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力。教学旨在引导学生走进历史,体悟悠久灿烂的中华文化,引发学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱。

【学情分析】

六年级的学生,具备一定独立阅读的能力,对于各种题材、体裁的文章都有所接触。关于对联,在以前的学习中也有接触。但是,对于这样一副语言精练、意蕴深刻的浓缩性极强的长联还是初次接触。因此,宜引导学生深入领会语句的内涵。同时,鉴于整副对联对仗工整,音韵和谐,意义深远,宜引导学生有感情地朗读,语气由舒缓到激昂。

【资源利用】

网络资源,生活经历等。

【教学目标】

1.会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字;能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、

锦绣”等词语。

2.理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是人类历史上的伟大奇迹,增强学生的民族自豪感,培养他们热爱祖国的思想感情。

3.学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法,并在观察中展开联想,培养学生的观察能力和想象能力。

【重点、难点】

1.学习中国传统文化特有的形式——对联。

2.有感情地朗读课文,仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入:

1.你知道中国的象征物有哪些?是的,长城是中国的象征,是每个中国人的骄傲。

2.同学们,请看老师带来的图片(出示长城图片)图片上是什么?关于它,你了解多少?(生交流课前搜集到的有关长城的资料) 3.长城居“世界八大奇迹”之首,被誉为人类历史上最伟大的建筑。千百年来,雄伟壮丽的长城吸引着无数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客,他们千里迢迢,历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌,探索它的奥秘,评论它的功过是非。今天,我们就来学习一篇有关它的文章——《长城赞》。(板书课题)

【设计意图】从“中国的象征”入手,加上直观可感的精美图片,形成“文本内容”和“现实生活”的链接,消除孩子与长城之间的距离感,调动孩子学习的积极性。

二、初读课文,扫清障碍:

1.自由读文,认读生字、词语,理解词义:吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海。

2.读过课文,你觉得它的体裁是什么?

3.你见过对联吗?它有什么特点?本文与你以前见过的对联有什么明显的不同?(生谈自己认识的对联,明确课文是一幅“长联”。) 4.下面,我们依照对联的特点,读出课文“对仗”的特点。(创造性建议:可尝试将长联分成三组短联练习对仗读。)

【设计意图】让孩子自主学习、交流,掌握对联的特点,感受文本的音韵之美。

三、多种形式读文,整体感知:

1.同桌间、小组间互相读一读课文,评一评。

2.指名朗读,分组赛读,读出对联的特点,读出自己对长城的认识。

3.自由读对联,初步了解课文内容、大意。说一说,你感受到了什么?

4.想一想,上下联分别是从哪些方面赞美的长城?

【设计意图】读正确、读流利,整体感知课文,为下节课深入理解做准备。

四、作业:

1.搜集关于古迹的对联。

2.搜集相关资料,继续了解长城知识。

第二课时

一、复习导入:

作者用对联的形式赞美了万里长城,上下联分别写了什么内容?

1.指名读课文。

2.指名回答问题,适当板书。

3.这节课,我们来深入学习课文,感受长城之所以能成为中国的象征。

【设计意图】回顾、熟悉内容,明确本节课学习任务。

二、深入理解,感受民族情感:

(一)研读上联:

1.认真默读,重点批注,小组内交流讨论,理解每一句话的意思。

2.集体交流,说一说你的理解和收获。

3.小结:上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城深广的历史、现实意义。

4.练习有感情地朗读。

(二)研读下联:

1.过渡:上联从时间起笔,点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么,下联又是怎样赞美长城的呢?

2.默读,重点批注,交流理解和收获。

3.小结:下联从空间入笔,描绘长城蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴的雄姿,指出长城在世界历史上的丰碑式地位。

4.练习有感情地朗读下联,互评。

(三)资料拓展:

1.关于长城的传说故事。(多媒体)

2.学生补充交流自己搜集的相关资料。

【设计意图】拓展相关的资料,借助多媒体来帮助学生理解课文,让学生在自读自悟中心灵得到一次次震撼,油然而生一种对长城这一伟大奇迹的赞叹,对中国古代劳动人民的敬佩之情。

三、总结全文、升华情感:

1.配乐,指名有感情地朗读全诗。

2.分组比赛有感情朗读、尝试背诵。

3.小结:你从字里行间读懂了这是怎样的长城?(历史悠久的长城、坚固的长城、融注了很多汗水的长城、纵横万里的长城、美丽的长城、充满智慧的长城)这样的长城不能不让人赞叹,这样的人民怎不令人打心里佩服?

4.作者罗哲文既赞了长城,也赞了古代劳动人民,更赞美了伟大的中华民族。让我们带着对古代劳动人民的敬佩,带着中国人的自豪再读读对联,与作者同歌同赞这长城!这人民!(配乐齐诵)【设计意图】有感情地朗读是本课的一个目标,练习有感情地朗读,语气由舒缓到激昂,对断句及顿挫的适当指导,能更好地体悟作者的情感,以及民族自豪感。

四、作业:

1.背诵、默写课文内容。

2.尝试写对联。

五、板书设计:

上联(时间)巍峨的丰碑(费移山之力)

民族自豪感下联(空间)壮丽的奇观(如玉带明珠)

【教学反思】