苏武牧羊教学设计模板

《苏武牧羊》教学设计

本文采用“群文阅读”的方式,让学生体会英雄的精神品质。每日一读

大义凛然铮铮铁骨舍生取义视死如归彪炳史册

流芳千古浴血奋战宁死不屈赤胆忠心不屈不挠

一、谈话导入

1.师:你从这些词语中发现了什么?(和人物的精神品质有关)

2.师:有这样一位将军他也有这样的精神品质。汉武帝时,中郎将苏武奉命出使匈奴,被匈奴单于囚禁于冰窟逼降,他饮雪吞毡,坚决不从。苏武不顾威逼利诱,不怕艰难困苦,坚持19年终不屈服,苏武回到长安的那天,长安的老百姓只看见白胡须,白头发,手里拿着只剩下光杆子的旌节,没有一个不受感动,都说他是有气节的大丈夫。《苏武牧羊》

3.你对苏武了解多少?

生:苏武,字子卿,今陕西西安人,代郡太守苏建之子。西汉大臣。武帝时为郎。天汉元年(前100年)奉命以中郎将持节出使匈奴,被扣留。匈奴贵族多次威胁利诱,欲使其投降;后将他迁到北海(今贝加尔湖)边牧羊,扬言要公羊生子方可释放他回国。苏武历尽艰辛,留居在匈奴十九年持节不屈。师:你是通过什么方式了解的?(资料书、读《苏武传》、互联网,多渠道学习语文。)

二.精读品悟

师:他在匈奴的19年,饱经风霜艰辛,现在我们来看,诗中又是如

何描写的呢?(PPT)。

师:读文,勾画出苏武都经历了哪些艰难困苦?在打动你的地方做批注,可以是整篇,也可以是一句话,甚至一个词,写出你的真情实感。生1:我从第一小节中“节不辱”中,旌节代表着国家,他不让旌节受辱,也就是不让国家受辱,主要表明了苏武的忠心爱国和气节。师:你能抓住重点词理解,会学习,给我们开了好头。

生2;雪地又冰天,穷愁十九年,渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边。在如此艰苦的环境中他都未曾屈服,我读出了他的坚贞。

师;你体会的真深刻,老师仿佛已经看到了在冰天雪地里方木,坚贞不屈的苏武。恶略的环境未曾动摇他。

生3:白发娘,望儿归,红妆守空帏,三更同入梦。他得承受多大的压力,父母妻子儿女在盼着他。

生4:我来总结,虽然他经历了这么多,但他从未放弃过理想信念,他坚如磐石。

三、拓展延伸

师:他的坚贞真的令我们动容,在中国历史上还有许多许多。谁来说说你心中的英雄。

师:这些是你们心中的英雄,老师也带来了我的英雄们。你们手中的便是他们的英勇事迹。

学生读资料。(ppt)出示“温馨提示”。

1. 读:快速浏览其他几个故事。(快速阅读是略读,也可以跳读,但遇到关键语段时还是要放慢速度,细细品味。)

2. 画:勾画出触动你的语句,语段。

3. 写:紧扣具体语言文字,感受他们的精神品质,做好批注。

(先个人学习,再在组内交流,并做好汇报准备。)

小组汇报,学生评价,老师总结。

师:他的精神值得敬佩。

师:文天祥是中华民族伟大的英雄,名垂千古。

师:为雨来的热爱祖国、机智勇敢点赞。

师:叶挺的视死如归令人动容。

师:永远怀念巾帼英雄赵一曼。

师:谁还想补充?

生:我想总结一下,读完他们的故事,我的内心久久不能平静。勾践虽然被吴国打败了,但是勾践在失败中站了起来,他奋发图强、努力向前,他的精神值得我们学习;文天祥的爱国赤心、民族节操、人间正义长存于宇宙之中,他写道,“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”文天祥说到做到,他是我们的英雄。

师:谁来评价?

生:我觉得***说的特别好,感受特别深刻,我也想说,叶挺将军坚持信仰与真理,视死如归,他甘愿为革命事业奉献自己的一切,他的精神得到了永生。还有小雨来,他虽然年纪小,但他是大英雄。他拒绝了鬼子的哄骗和利诱,在敌人的威胁,毒打下决不屈服。他是当之无愧的英雄!还有赵一曼,她坚持共产党人理想信念、为民族解放而献身的革命精神毫不动摇;她对儿子的深情,充满伟大的母性和光辉的

人性。感动了千万中国人!

师:还有太多太多的英雄,放牛郎王二小,血战黄海的邓世昌,历经磨难回国,献身科学的钱学森,他们的精神品质永远流传,读他们的名言(ppt)。

苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。

努力爱春华,莫忘欢乐时。生当复来归,死当长相思。

人生自古谁无死,留取丹心照汗青。

我希望有一天,地下的烈火将我连这活棺材一起烧掉,我应该在烈火与热血中得到永生!

师:他们虽然已经死去,但他们的精神永世相传!

师:我们说,课堂仅仅是我们学习的缩影??,它更像是一把钥匙,打开我们知识的大门,更广阔丰富的,更精彩的世界还在课外的生活中。

四、课后自助餐

1.爱读书的你读一读《苏武传》;

2.爱积累的你摘录英雄的诗歌;

3.爱写作的你写一写你的感受。