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当代神农氏教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：当代神农氏教学设计(第一课时)

正文

《当代神农氏》教学设计

灵武市第一小学赵云霞

教学目的:

1 能正确、流利地朗读课文,认字10个,写字13个。

2. 理解并学会“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。

3、整体感知课文内容,理清文章脉络结构。

重难点:

1. 理解并学会“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。

2、整体感知课文内容,理清文章脉络结构。

教学过程:

一、揭示课题,导入新课

1、板书课题:当代神农氏。

2、你知道什么是“神农氏”吗?

3、教师简介神农氏。(出示课件)

神农氏是传说中的农业和医药的发明者。

他本为姜水流域姜姓部落首领,后发明农具以木制耒,教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火,因功绩显赫,以火得王,故为炎帝,世号神农,曾建都山东曲阜,并被后世成为农业之神。神农氏又曾跋山涉水,尝遍百草,找寻治病解毒良药,以救夭伤之命,后因误食“火焰子”肠断而死。

4、那么,你知道当代神农氏指的是谁吗?(袁隆平)

5、过渡:人们为什么称袁隆平为“当代神农氏”呢?今天,我们就从课文中找出答案。

二、出示学习目标

1、能正确、流利地朗读课文,认字10个,写字13个。

2. 理解并学会“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。

3、整体感知课文内容,理清文章脉络结构。

三、第一次先学后教比课前自学

(一)课前自学指导:

1. 正确的朗读课文,用自己喜欢的方式解决不认识的字。

2. 写字:在写字书上临摹生字,每字2个,把你认为较难易错字多写1个。

3. 理解词语,积累四字词语。

(二)检查自学情况:

1. 检测一:比读课文,看谁的字音准,声音洪亮。(选读3、5、6、11、

13、20、22、29、30、31自然段)

2. 检测二:比认字词

袁隆平阿根廷啃骨头基础灼伤挫折姓尹贵宾麦穗晨曦肆虐馥郁岌岌可危忧心忡忡心急如焚大相径庭沁人心脾无影无踪劫后余生前无古人辗转反侧

3. 检测三:比写字,说说疑难易错字。(穗烤)

4. 检测四: 比理解积累词语

(三)当堂训练

1.比一比,组词

梁()廷()明()考()

粱()庭()萌()孝()

2.补充词语

()()可危心急()()忧心()()辗转()()

()()余生前无()()喜出()()万()俱()

3.根据解释写出词语

①形容十分危险,快要倾覆或灭亡。()

②十分忧愁的心情。()

③急得心里像火在燃烧一样。()

④躺在床上翻来覆去睡不着。()

⑤历尽灾难后幸运地活下来了。()

⑥各种声音都安静下来。()

四、第二次先学后教比谁的概括能力强

小组讨论:1.默读课文,概括课文的主要内容。

2.给课文的四个部分各拟一个小标题。注意每部分的小标题要能够概括出这部分的主要内容,标题力求简洁、有吸引力。(第一部分:奇思妙想。第二部分:迎难而上。第三部分:艰难寻找。第四部分:终获成功。)

五、第三次先学后教

一、默读课文,思考:

师:国际友人是怎样评价袁隆平的?请在课文中划出相关句子读一读。

世界杂交水稻之父

-第五大贡献

师:袁隆平凭借着不计个人得失,献身科学事业的伟大精神成功培育出了杂交水稻,下节课我们来学习他的科学精神。

六、布置作业:

1. 摘抄课文中的词语

资料摘要

当代神农氏教学设计(第一课时)