寓言二则PPT专用教学设计内容

《寓言二则矛与盾》教学设计

酒泉师范附属小学朱鸿

教材分析

《矛与盾》这则寓言故事篇幅短小,读起来琅琅上口,难易程度也是学生能够接受的。教学中要营造氛围,激发学生自主学习,独立思考;鼓励学生合作学习,初步掌握朗读古文的方法,了解古文的内容,理解寓言中所蕴含的意思。

教学目标

1.知识与能力目标。学会生字。正确流利地朗读课文,背诵课文。

能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。并用自己的话表达出来。

2过程与方法目标。以自主,合作,探究的学习方式,以读贯穿。

3.情感态度价值观目标。引导学生以此为戒,懂得说话办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。知道生活中处处都存在矛盾冲突,学习正确对待。

教学重难点

1.教学重点:读懂寓言的寓意,并用自己的话表达出来。

2.教学难点:引导学生抓住对话中的关键性话语展开思考与讨论。教学过程

一、导入

1.师:第五单元的主题是“冲突”,谁能用一个词替换它?

生:矛盾。板书:矛盾。

2.师:那你知道矛盾的原意是什么吗?

生:矛,是古代用来进攻的兵器,盾,是古代用来防守的兵器。

3.师:矛与盾这两件古代兵器为什么会成为“冲突”的近义词呢?

我相信大家一定和我一样好奇。今天,我们就跟随古代思想家韩非,一起走进《矛与盾》去看个究竟吧。

4.师:关于这则寓言的作者韩非,以及这则寓言的出处《韩非子》,你了解多少呢?

生自由回答。

5.师:看来同学们做了很扎实的预习,下面呢,我们一起来看一看这则寓言。

二、读一读

1.师:下面呢,请同学们自由朗读这则寓言的文言文部分。

PPT展示阅读要求:

(1)一句一句的读,把每一个字的读音都读准。

(2)把难读的句子多读几遍。

2.请学生起立朗读。师提出要求:朗读的同学,一定要吐字清晰,声音洪亮;听的同学要注意听,发现字读错了,你就举手示意。

3.齐读一遍。

三、读懂

1.师:看来同学们都能读通顺了,但是你读懂了吗?下面呢,同学们对照译文,再来读一读这则寓言,看你能不能真的读懂它。

(PPT展示课文,将需要重点理解的词语标注出来。)老师将课文中的一些词语挑选了出来,看看你能不能在译文中找到对应

的词语。同学们可以拿出笔,试着在译文中划一划、圈一圈。2.师:这则寓言一共有几句话?

生:四句。

师:我们一起来看一看第一句。

3.生:有谁读懂了?(PPT展示寓言第一句话)

(1)请生单独解释:鬻:卖;者:人;誉:夸耀;吾:我;

坚:坚固;莫:不;陷:穿透。

(2)师:这个楚国人在干什么?

生:夸耀自己的盾。

师:他的盾是怎样的?

生:吾盾之坚,物莫能陷也。(板书:坚莫能陷)

师:那么,现在可不可以请你来夸一夸“自己的盾”呢?

哪位同学把楚人说的话夸出来。

预设引导:

A.像你这么喊,一定会赔本的。

B.声音要大一些,自豪一些。

C.加上神态、动作试一试。

师:你真会夸,我想请你带大家一起夸一夸,同学们准备好了吗?生齐读。

4.师:我们再来看一看第二句话,他又干了什么?

(1)请生单独解释:其:他的;于:对于(攻击)。

(2)师:这个楚国人又在干什么呢?

生:夸耀自己的矛。

师:他的矛是怎样的呢?

生:吾矛之利,于物无不陷也。(板书:利无不陷)

(3)师:请你也来夸一夸。

(4)师:同学们真会夸,让我忍不住即想买矛,又想买盾了。

可是,细细一想,总觉得哪儿不太合理,究竟是哪儿不太合理呢?我们一起来看看第三句话。

5.这一句话谁听懂了?他又干了什么?

(1)请生单独解释:或:有人;以:用;子:你;之:的;何如:怎么样?

(2)师:为什么会用人问出这样的问题呢?他发现了什么?

生:因为他前后说的话相互冲突,存在着矛盾。(板书:冲突)

(3)为什么出现这样的冲突呢?

生:说了假话。太过夸大。

师:也就是楚人说的话“言过其实”。(板书:言过其实) (5)师:同学们想象一下,说出这句话的人,是以什么样的心态说出口的吗?

生:看热闹、调侃。

师:哪位同学尝试读一读,读出那种调侃的语气。

指名读。

(6)师:请同学们看课文的插图,图中一共画了几个人?

生:六个。

师:除了买矛与盾的楚国人,围观的还有五个人,他们有男有女,有老有少,你可以模仿其中一个人来读一读这句话吗?

指名读。

5.师:当楚国人听到这句话后,会是什么状态?

生:“其人弗能应也。”

师:译文中还有一个成语。

生:张口结舌。

师:楚人现在的处境就是一个词“好尴尬呀!”

6.寓言哲理的引出

(1)师:同学们,为了避免和楚国人犯同样的错误,我们不应该怎么样?(手指板书“言过其实”)

生:说话不能“言过其实”。

师:应该怎么做呢?

生:说实话。说真话。

师:对,也就是要做到“实事求是”。(板书:实事求是) (2)P PT展示道理,生齐读。

四、背一背

PPT展示背诵要求。

1.在理解的基础上进行再进行背诵;

师:文言文的背诵一定不能死记硬背,必须在理解的基础上进行

背诵。我相信在听讲的过程中你还有些地方没能理解,在背诵的过程中,问问同桌,解决这些问题。

2.“熟读成诵”。

师:古文的背诵还有一个小诀窍,不要一开始就尝试背诵,多读几遍,孰能生巧,在理解的基础上多读几遍,当你读的次数多了,合起课本,自然而然就背出来了。

五、演一演

PPT展示演出要求。

师:同学们已经在以前的课堂上演过课本剧了,课本剧相应的要求不再赘述。表演只有两个要求。1.四个同学一组。2.自由发挥。六、写一写

PPT展示作业。

1.你的生活中有哪些自相矛盾的例子。

师:生活中经常会发生自相矛盾的事,注意观察,试着把它找出来。

2.续写《矛与盾》。

师:生活中,难免会遇到令人尴尬的场景,如何化解它,需要智慧,帮帮楚人,帮他解决眼前的尴尬境地。

板书

矛利无不陷

↑言过其实

与冲突

↓实事求是

盾坚莫能陷

反思:

这节课的课堂教学还是十分流畅的,但是在课后还是暴露出了一些问题,而这些问题又映照出上课环节上存在的一些问题:

1.朗读不到位。在课后的检查过程中,很多同学还是不能流畅的朗读课文,甚至个别同学还会将部分字的读音读错。这充分的说明,在教学环节中没有给予学生充分的朗读时间。

2.理解不到位。小学的文言文教学不要求做到逐字逐句翻译,可是在考试过程中,又会单个考察字词的意思。所以在句子理解的教学环节中,加入了对单个词语的理解。可是,这个设计十分失败。

在课后的反馈中,学生既不能说清整个句子的意思,也不能对其中单个词语进行解释。

3.表演指导不到位。每一次表演,都应该进行点评,并进行相应指导,表演一次就让同学们调整一次剧本,再进行表演。

4.时间的把握不够。在每个环节上分配的时间不合理。在朗读和理解的时间上太少了。