淘气的校园优质课一等奖

《淘气的校园》教学设计二稿教材分析:该实践活动是在学生学习了

10以内数的认识, 10以内数的加减法及20以内的进位加法、分类、位置、认识图形之后安排的,既是对前面所学知识的巩固,也是对所学知识的综合运用。教材内容呈现的是一幅淘气的校园图,目的是让学生找一找淘气校园里的数学信息,并提出一些数学问题,所以活动中先让学生走出去,在生活中收集各种信息,然后在课堂上进行交流,整理,才能让学生真正体会数学和生活的密切联系,感受数学的价值。

学情分析:学生能力的培养是一个循序渐进的过程,不过,一年级学生注意力不集中,不持久,观察、分析和表达能力都比较弱。对信息的收集存在无序性,遗漏和重复的现象较多。

教学目标:

1.以小组合作的形式,在议一议、做一做、想一想的活动中,体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程,获得初步的数学活动经验;能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题;进一步感受各种形体的特征,初步发展空间观念。

2.在发现数学信息,解决数学问题的过程中,体会数学与生活的联系;通过自我评价活动,形成初步的反思意识。

教学重点:学会寻找数学信息,能根据数学信息提出

相关的数学问题。

教学难点:提高学生解决问题的能力,培养学生应用数学的意识。

教学过程:

一、导入新课

1.同学们,你们喜欢我们的大课间吗?你们在大课间都做些什么呢?(学生发言谈谈自己在大课间活动。)

2.看来同学们的课间活动真丰富呀!今天我们的好朋友淘气小同学可热情了,他说要带我们班的小朋友去参观他学校里的课间活动,你们想去看看吗?

设计意图:由学生们自己的课间活动引出淘气的大课间,情境导入,引起学生们的兴趣。

二、议一议,做一做:

(1)小朋友们请认真看看,你能在图中发现他们在做什么,谁来说说呢?(学生可能回答踢足球、跑步、跳绳、踢毽子。)小眼睛可真明亮,看得多仔细呀!那让老师来考考你们,看看谁是最会思考的小朋友!你能找到淘气校园里的数学问题吗?学生积极找数学信息,并发言。,如有六个小朋友在跳绳,有7个小朋友在踢毽子……

(学生发言自己发现的数学问题。)

设计意图:由看图寻找数学信息,巩固强化学生们已有的活动经验。

(2)老师表扬孩子们回答得可真棒,你们都发现了这么多的数学信息,那你们有没有什么好的方法来记录你们发现的数学问题呢?

(学生可以提出自己记录数学信息的方法,合理适当的方法都可以给予表扬,要求学生能够记录清晰明白即可。) (3)师提出活动要求,两人一小组,小组内以分工的形式,一个同学用笔记录下另一个小朋友的数学信息,另一个小朋友可以汇报自己获得的数学信息。(学生以小组分工的形式记录数学信息,教师可巡视小组的完成情况,适当的给予指导。)

展示学生记录的数学信息,总结。

设计意图:提出记录数学信息,让学生们发散思维运用自己的方法来记录数学信息,再生新的活动经验,展示不同的记录方法,可以让学生互相学习,掌握更多的方法。

师:(4)大家的观察都很仔细,老师也发现了图中的数学信息想要和同学们分享呢!看,图中除了小朋友们在运动,还有一些物体物体的形状你知道吗?

你发现了教学楼是什么形状?有几层楼呢?仔细观察,你还有没有新的发现,和你的伙伴们一起分享吧!

老师根据你们发现的数学信息提出了几个数学问题,你们会解答吗?①有几人在跳绳?②有几人在踢毽子?③有几人在跑步?④有几人在踢足球?

你能像老师这样,根据我们收集到的信息,提出一些数学问题并解答吗?

学生提出数学问题,其他同学解答。

设计意图:强化再生活动经验,巩固已有活动经验。

二、想一想,做一做:

师:刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活,那么回到我们的校园中、班级里,你有发现哪些数学信息吗?(让学生在小组内收集组员的数学问题和数学信息,然后在班级的中大胆说出自己组内的信息记录。)

老师出示校园图片,让学生回顾并从中从图中找出数学信息设计意图:由课本回归到现实生活,灵活运用新生的活动经验和已有的活动经验。

三、全课总结:通过了这节课,小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢?其实不只是在学校里,回到家中你也能够发现很多数学信息,比如家里的电视是什么形状的,一共有几张椅子等等,只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋,你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢!

四、自我评价。

根据课本第89页一个自我评价表,评价自己本节课的表现。