小鸡吃食教案和学案内容

教学设计模板

1、出示情境图

出示课件:9只小鸡在院子里玩耍。

师:大家数一数院子里有几只小鸡?

课件继续呈现:又来了一只小鸡。

师:从图中中你看到了那些数学

新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会。孩子们通过摆一摆、想一想、说一说、议一议、听一听、填一填等活动,亲历10的加、减法算理。使学生在活动生:一边走来9只小鸡,中体验学习的乐趣和成学生一起数。

探究新知 信息?并提出问题?另一边走来1只小鸡,一功的喜悦。师:怎样列式?共有几只小鸡?

师:你是怎样算出是10小鸡生:9+1=10 或1+9=10

的?生:9再添1就是10。

师:你能说说这个算式表示对生解释:左边有9只小鸡,

意义吗?右边有一只小鸡,合起来

师:真了不起,不仅能说清图一共有10只小鸡。

中的信息、提问题,还能列式

计算,小朋友们真棒。

2、说一说,摆一摆。

师:10只小鸡都来齐啦,淘气

拿出小米倒入盘子里给小鸡

吃。

出示课件:一个盘子边有8只

小鸡,另一个盘子边有2只。

师:看到了那些数学信息?并生:一个盘子边有8

提出问题?只小鸡,另一个盘子边有

师:怎样列式?2只,一共有几只小鸡?

这里有三角形,我们用三角形生:8+2=10 2+8=10

代替小鸡,来摆一摆这两个算老师边说边摆一摆。

式所表示的意义。全班交流汇报。

师:我们一起解决了10的加法

问题。现在你来仔细听听老师生:另一个盘子边有几只

找到的数学信息。小鸡?

师:一共有10只小鸡,一个盘

子边有8只小鸡。你能根据来

时的数学信息提出一个减法问

题吗?

师:怎样列式?

师:你能说说这个算式表示的生:10-8=2

意义吗?学生解释。

师:一共有10只小鸡,一个盘

子边有2只小鸡。那另一个盘

子里有几只小鸡?怎样列式?生:10-2=8

师:我们刚才是利用三角形代

替小鸡来表示计算过程。如果学生:可以用“分手指”

没有学具你还能想到其他的表或者“画一画”的方法表

示方法吗?示。

你能根据老师的数学信息提出学生上前进行演示

一个问题吗?

师:同学们想一想,10只小鸡学生按规律叙述

设计“摆一摆”、“拨一拨”等实践活动,为学生提供自主探索、自由表达见解的宽松氛围

巩固应用 1.师:合起来是十的数有这么

多,咱们用什么方法记住它

呢?老师这里有一首《凑十

歌》,我们一起来看一看。

课件出示

2. 手指游戏

师:小朋友们真棒,这么多的

问题都难不倒大家。现在我们

来玩手指游戏。

师:我出9

师:9+1=10

3. 小鸡们吃完午饭后,到葫芦

架下面去乘凉了。课件出示练

一练1

4. 小狗爬台阶

师:有一只淘气的小老鼠夺走

了小狗的骨头,我们一起去看

看,能不能帮到这只小狗。

出示课件:小狗爬台阶的动画

图。

师:我们先来数一数有几节台

阶?

师:共有10层台阶,小狗跳了

2层,还有几层能拿回骨头?怎

样用算式表示?

师:小动物们在喊着加油,接

着会怎样呢?

课件接着演示:小狗又跳了一

层。

师:你能提出一个数学问题

吗?

师:小狗还会怎样呢?

师:接下来,我们来做个练习,

考考大家今天学的怎么样!

学生与老师齐读

生:我出1

生:1+9=10

学生看图列式,说清算

理。

游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。将练习巧妙地融入游戏中,使学生在游戏中练习、思辨,不仅实现巩固10的加减法,激发学生的学习热情。同时也培养了学生热爱数学,喜欢数学的兴趣。

生:1、2、3……9、10。

生:10-2=8

生:还要跳几层能拿到骨

头?(10-3=7)

生:10-4=6 10-5=5……

学生独立完成课本第44

页。

通过游戏的方式将练习巧妙地融入游戏中,使学生不仅实现巩固10的加减法,还几发了学生的学习热情。

课堂总结 师:今天我们和小动物们玩得都很开心,请与大家分享你的快乐和收获吧。