詹天佑优秀说课稿

《詹天佑》教学设计

陕西师范大学附属小学罗锋莉

教学目标:

1、初读课文,学习生字新词,整体感知课文内容。

2、学习课文4-6自然段,感受詹天佑的爱国情怀,了解他的杰出才能,激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想。

重点、难点:感受詹天佑的爱国情怀,了解他的杰出才能。

教具准备:

1、搜集关于詹天佑和中国早期铁路发展的资料。

2、制作多媒体课件。

教学过程:

一、谈话导入,介绍人物。

1、提问:中国的“新四大发明”是什么?为什么高铁排在“新四大发明”之首呢?

大屏幕:新浪网数据显示,截止2015年全世界高铁里程总和近3万公里,中国占近三分二,其余三分一属日、法、德、西等发达国家总和。中国目前已经拥有全世界营业里程最长、在建规模最大的高速铁路网。中国高铁已经站在了全球高铁领域的最前沿。

2、看到这里,我们不仅要给中国高铁点赞:厉害了,中国高铁!更要给中国点赞:厉害了,中国!可是,同学们,你们知道一百多年前,中国的铁路的发展是怎样的状况吗?

大屏幕:图表显示中国早期铁路的发展历史。

通过图表可知,京张铁路是中国真正意义上的第一条铁路,在中国铁路发展史上具有里程碑的意义。这节课我们就来认识它的设计者和主持修筑的工程师——詹天佑。(板书课题——齐读课题)

3、关于詹天佑,你都了解哪些信息,谁来和大家分享一下。(学生交流资料)刚才同学们从不同侧面谈了对詹天佑的了解,课文介绍了怎样的詹天佑,讲述了什么故事呢?

二、检查预习,夯实基础。

1、课文同学们预习过了,现在来检查一下大家自学生字词语的情况,听写词语:阻挠、要挟、轻蔑、藐视、

恶劣、艰巨、泥浆、陡坡、

毅然、勘测、隧道、竣工

2、对照大屏幕,自己批改,写错的同学马上订正。(都批完了吗?全对的举手,表扬你们;谁的听写有错误?继续努力。)区别近义词:讥笑和嘲笑

听写全对的同学不要()听写错误的同学。

区别:“嘲笑”和“讥笑”都含有“看不起人,取笑人”的意思,但语意轻重程度不同。“嘲笑”是一般的取笑,语意比较轻;“讥笑”指带有讽刺、挖苦意味的取笑,语意较重。三、初读课文,理清层次。

1、快速浏览课文,找一找课文的中心句,思考:围绕中心句,作者写了一件什么事?

2、学生交流,从文章的中心句,你了解到詹天佑是一个怎样的人?用两个词语概括:爱国、杰出。(板书)

3、写人的文章一般通过典型事例的叙述和对人物外貌、语言、动作以及心理活动的描写来反映人物性格特点和思想品质。这篇课文,通过什么事表现詹天佑的爱国和杰出呢?学生交流,老师板书:修筑铁路。

4、课文写修筑铁路集中在哪几个自然段?(4—6自然段)你能和刚才概括课文主要内容一样,用小标题概括4—6自然段的内容吗?

老师相机板书:(勘测线路——开凿隧道——设计线路),同学们齐读。

四、感悟爱国,体会杰出。

1、老师默默数了下,读完这几组词语,同学们用了大概四、五秒钟,可是,修筑铁路却经历了四年多的时间,并且在这个过程中遇到了无数的困难。

(1)研究勘测线路,感受爱国情怀。

a . 勘测线路,找找詹天佑是怎么做?怎么说的?怎么想的?(找画)

交流品读:

●詹天佑经常勉励工作人员说:‚我们工作首先要精密, 不能有一点儿马虎。“大概”“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口。

詹天佑会在哪些场合说这样的话?

施工动员会上, 詹天佑面对着所有的铁路建设者, 慷慨激昂地勉励工程人员——看到有些工程人员偶尔粗心, 施工质量不是很高, 詹天佑语重心长地勉励工程人员——极个别工程人员工作马虎, 消极怠工, 詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员

①“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口?

②从这句话,你读懂了什么?

●他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号, 黄沙满天, 一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣, 詹天佑始终坚持在野外工作。

交流——听老师读—仿佛看到什么?(詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。) b . 遇到困难, 他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路, 一定要把它修好; 否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。

怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀,你就怎样读!——学生练读

强调这是中国人修的铁路——强调这是第一条铁路——强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心——强调修不好铁路的后果。

①指名交流。(这是詹天佑克服困难,完成艰巨任务的动力)

五、布置作业

1、积累词语,完成摘录笔记。

2、试着列出本文完整的提纲。

3、搜集阅读詹天佑的故事资料,推荐阅读:《科学家的故事:詹天佑》《中华历史名人—詹天佑》

【板书设计】詹天佑杰出爱国勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路