养花教学评价实录

《养花》第二课时教学设计

渭南市实验小学张亚宁

教材分析:

《养花》是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文,刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。

通过写养花的过程,表达了养花的乐趣:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动又长见识,抒发了作者热爱生活的思想感情。

本文内容通俗易懂,层次清楚,句和句,段和段之间连接紧密,过渡自然,逻辑性很强。语言朴素自然,可以让学生细细品味,感悟生活。

学情分析:

六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法,借助工具书基本上可以自行阅读,并初步感知课文大意,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比较容易,但是如何在了解作者内心世界的基础上,获得属于自己的良好的价值取向和审美取向,是一个难点。

教学目标:

1、体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

2、学习本文的写法。

教学重难点:体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

一、导课

同学们,春天是个万物复苏,百花争艳的季节!像牡丹花、迎春花、百合

花、芍药花、郁金香等等,还有好多好多叫不上名字的花,它们你争我抢,竞相开放。呈现出一片生机勃勃、欣欣向荣的景象!大家想去欣赏一下这些美丽的花吗?我们一起来看图片。(出示图片)看完图片,你有什么感受?你爱花吗?那你养过花吗?有一位著名作家老舍先生,他和我们一样爱花。他呢,不但爱花,更爱养花。这节课让我们一起走进《养花》一课,去细细品味他老人家养花的乐趣。(板书课题:养花)

二、分析课文

(一)齐读第一自然段,回答:

1、养花的原因是什么?(我爱花,所以也爱养花。)开篇点明作者因爱花而养花。

2、养花的目的是什么?(我只把养花当做生活中的一种乐趣。)

3、本段中的哪些句子让我们能感受到作者爱花?

(二)作者如此的爱花,养些什么花呢?

请大家小声朗读第二自然段。回答:

1、作者养些什么花?

2、为什么不养奇花异草呢?(原因一:不忍心看着一颗好花生病死掉。原因二、北京气候特点不适合养珍贵花草。)

3、作者养些好种易活、自己会奋斗的花草,如何理解句中的“奋斗”二字? (会“奋斗”的花指有些花草不怎么选择天气,不怎么需要养花技术,就能自己生长,这是作者对花草的要求,因为他的一生就是勤勉奋斗的一生。这个词用拟人的手法,既写活了花,又传达出了作者对花的喜爱之情。)

(三)作者养些好活、自己会奋斗的花,可以不用去管吗?我们一起来看第

三自然段。

男生齐读第三自然段。回答:

1.作者是对这些花草置之不理吗?他是怎么做的?“天天”说明什么?“像好朋友似的”又说明了什么?

2、作者摸出了养花的什么“门道”?

3、“多么有意思呀”指什么有意思?

第三自然段如果用四个字概括,你会用哪四个字?板书:(摸着门道、增长知识)

(四)是呀,这就是养花的一大乐趣,养花还有什么乐趣呢?我们接着往下看。指名个人读第四自然段,回答问题:

1、作者为什么说“得感谢它们”?

2、作者两次使用“腰酸腿疼,热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花的劳累吗?为什么?(作者不但没有抱怨养花的劳累,反而从辛苦的劳动中体会到了乐趣)

3、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?不改变句意,换种说法。这句话说明了什么道理?(劳动可以创造一切;幸福生活是劳动创造出来的;人活着,就应该劳动。

第四自然段你认为可以用哪四个字概括?板书:(有益身心、付出劳动) (五)这又是养花的一大乐趣,那养花的乐趣仅仅如此吗?接着往下看。

女生齐读第五自然段。回答问题:

1、这一自然段可分几层意思?怎样分?每一层可以用哪两个字来概括?

2、这一自然段主要写什么?板书:(分享成果)

(六)默读第六自然段。回答:

1、这一自然段写什么?板书:(花死伤心)

2、作者写养花的乐趣,为什么还要写伤心事呢?

(因为“人生百味”。人的一生要经历很多,有高兴的,也有伤心的,养花也是如此。)

(七)齐读第七自然段。回答:

1、这一自然段写什么?(总结养花乐趣)喜、忧、笑、泪,这是从对花的感情来讲,花、果、香、色这是从劳动的成果来讲,须劳动、长见识,这是从养花的意义来讲。

2、第七自然段与第二至第六自然段有什么关系?与第一自然段有什么关系?在全文中起什么作用?

(总、分关系。与第一自然段前后照应;在全文中起总结全文、点明中心的作用。)

学完了课文,我们一起总结一下作者是如何把养花的乐趣写具体的:作者通过写养花可以增长见识、有益身心、分享成果、花死伤心,既须劳动,又长见识,这几方面把养花的乐趣写具体的。其实这也是作者热爱劳动、热爱生活的具体表现。

本课在写作方法上也有值得我们学习的地方,我们一起来总结一下。

本文紧扣“乐趣”这一中心,从多方面选取了材料。比如:写“我得天天照顾它们,像好朋友似的关心它们。”是(正面)材料;“看着友人拿走自己的劳动成果,心里自然特别欢喜”是(侧面)材料;“下了暴雨,邻家的墙倒了,菊秧被砸死三十多种,一百多棵。”是(反面)材料。这

些材料从不同角度写出了作者在养花中得到的乐趣,层层深入地突出了中心。(希望大家在以后的写作当中,也能从不同角度去选取材料来说明你所要表达的中心内容。)

学完了文章,我们对本文的作者简单的了解一下。

其实,除了老舍先生喜欢养花外,还有一个名人他也喜欢养花,我们一起来看看。

三、拓展延伸:

名人养花的故事:

著名京剧表演艺术大师梅兰芳先生对花卉十分喜欢。他不仅莳(shi)养了雪里红梅、傲霜秋菊、花王牡丹、花相芍药等传统名花,还特别喜欢牵牛花。牵牛花秀冠柔条,风姿绰约,开的花虽不少,但花朵瘦小,色彩也比较单调。为了使牵牛花开出鲜艳的花朵,梅兰芳先生买了好多参考书,按书上的实践起来,便逐渐摸清了播种、施肥、移植、修剪、串种这些门道。

通过课文的学习,我们也感受到了作者他热爱劳动、热爱生活。这里我搜集了一些关于热爱劳动、热爱生活的名言供大家来学习一下。

四、布置作业:

1、养花是件快乐的事,有兴趣的同学请养一盆花,体会一下其中的乐趣。

2、写一篇《养花》读后感。

五、板书设计:

养花

有益身心、付出劳动

分享成果

花死伤心