詹天佑主要内容及教案内容

《詹天佑》教学设计(第二课时)

大邑县南街小学夏桃

教学目标:

1.品读文本,体会詹天佑的杰出和爱国。

2.列出文章提纲,学习作者是怎样围绕中心选择和组织材料的。

教学重点:

品读文本,列出提纲,学习作者是怎样围绕中心选择、组织材料的。

教学流程:

板块一:整体回顾,明确作者围绕中心所选的材料。

1.回顾课文,了解文章中心思想

老师:这节课,我们继续学习《詹天佑》,请同学们把书打开翻到87页,快速浏览课文,这篇文章着重写了詹天佑的哪件事?

屏幕出示:

主要内容:詹天佑主持修筑京张铁路

老师:文章通过写詹天佑修筑京张铁路的事情,表现詹天佑是怎样一个人?

屏幕出示:

主要思想:表现詹天佑的杰出和爱国

2.梳理提炼,了解围绕修路的三件事

老师:文章的主要内容和主要思想合起来,就是文章的中心思想,也叫中心。(板书:中心)我们这节课的主要任务,就是学习作者是如何围绕中心选择和组织材料的。(老师停顿)首先看看,作者围绕詹天佑的杰出、爱国,重点写了修筑京张铁路过程中的哪几件事呢?能尝试着用小标题的形式概括出来吗?

屏幕出示:

中心主要内容:詹天佑主持修筑京张铁路

主要思想:表现詹天佑的杰出和爱国

勘测线路

开凿隧道

设计线路

板块二:品读感悟,明白所选材料应服务于中心。

1.学习“勘测线路”,知道课文是从语言、行动、心理活动三个方面表现詹天佑的拳拳爱国之心。

现在我们一起去了解一下课文是怎样写詹天佑“勘测线路”的,在勘测线路的过程中,詹天佑是怎么说的?怎么做的?怎么想的?快速的找一找。

生找

师:詹天佑在勘测线路的过程中是怎么说的?谁来读一读他说的话。

生读

师:从他说的话中,你看到了一位怎样的詹天佑?

生谈(一丝不苟、认真严谨)

师:这样的话詹天佑只说过一两次吗?你从哪个词语体会到的?

师:想一想他还会在什么情况下说这样的话?

师:来,现在,就让我们走进当时的施工现场,在施工动员会上,詹天佑站在半山腰,迎着风,面对所有的铁路建设者,他大声说——(抽生读)

晚上,大家带着一身疲惫,围坐在一起,他语重心长地说——(抽生读) 当看到有马虎的小同事,施工质量不高时,他又严厉地说——(抽生读) 他就这样一次又一次地勉励工作人员——。(生齐读)

詹天佑是这样说的,也是这样做的。谁能把詹天佑是怎样做的话读给大家听一听?(指名读)

师:从这些句子中,你又看到了一位怎样的詹天佑?

(工作认真、以身作则等)

老师:詹天佑的认真严谨、以身作则,跟他的爱国有关系吗?

学生:有关系,因为詹天佑总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失去信心。

老师:一起读读詹天佑的想法。

学生读:遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失去信心。

师:注意该强调的地方,这是中国人自己修筑的铁路,读——,

这是中国人自己修筑的第一条铁路,再读——,

所以一定要把它修好,再读——

小结:在勘测线路这个事例中,詹天佑的语言和行动,让我们感受到了他的认真和严谨;詹天佑的心理活动,让我们知道了他的认真和严谨是因为他对祖国深深的爱。写詹天佑的语言和行动,是间接地表现他爱国;写詹天佑的想法,是直接表现他爱国。

2.学习“开凿隧道和设计线路”,知道课文是从詹天佑的“智慧”和“创新”表现他的杰出。

师:课文还选取了两个事例,一个是开凿隧道,一个是设计人字形线路,那作者为什么要选取这两个事例呢?到底表现了詹天佑的什么?请快速读读课文的5、6自然段,思考一下这两个事例到底表出现了詹天佑的什么?想好了就请举手回答。(预设:创新、智慧)

师:那这两个事例到底新在何处?妙在何处呢?同桌之间讨论一下。

(如果学生没回答对,师引导:别人都没有想出来,他想出来了,说明詹天佑?或者这样的方法好吗?那好在哪里?妙在何处?)

同桌之间相互讨论,师走进学生。

抽生谈体会。

我们先来交流一下开凿隧道这个事例妙在何处?

生自由说。

师追问:能不能结合屏幕上的示意图说一说詹天佑是怎样开凿的?

生上台说,如不能说清楚,教师示范说开凿居庸关隧道的示意图。让学生照着老师这样说一说开凿八达岭隧道的示意图。

师:我们来讨论一下人字形线路妙在何处?

生自由谈体会。

如果生回答出了“减缓坡度”

师追问:我们一起看一看是怎么减缓坡度的?(一边说一边画图)

如果没说清楚,师:这么陡的山,火车能直接爬上去吗?我们一起来看一看火车是怎么上山的,找到书上的句子,边读边画。

画完后,师:你们看,他妙在何处?

师:如果这座山足够高,一条人字形线路我们爬不上去,还可以怎么做?你们看,不用开凿隧道,不必采用其他复杂的工程技术,只凭两个火车头、一条人字形线路,火车就能爬上这么高的山,这样的设计新吗?巧吗?妙吗?所以,这两个事例表现了詹天佑的杰出。

3.回顾三个事例,明白这三个事例都是服务于中心的。

老师:我们再来看看,课文写了三个事例,其实,修建铁路有很多事情要做,比如怎么开山,怎么架桥,怎么把陡坡铲平,怎么把弯度改小……,课文为什么不写这些呢?

这三个事例集中表现了詹天佑的杰出和爱国,我们把这样的事例叫做典型事例。(板书:典型事例)

詹天佑是中国铁路之父,他的一生经历了这么多的事情,课文为什么单单选择修京张铁路这件事情呢?(更能突出詹天佑的杰出和爱国)

所以整篇文章的选材也是典型事例,正因为作者选择了这几个典型事例,才让我们充分感受到詹天佑的杰出和爱国,所以,我们说(齐读):詹天佑是我国杰出的工程师,他非常爱国。

4.了解“接受任务”部分的作用

师:同学们,我们再看看书,在勘测线路前面,作者还写了两个自然段?这两个自然段在写什么?(帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑)

老师:还写了什么?(启发:读读第3自然段的最后两句话)

学生:工程的艰巨

老师:詹天佑就是在这样的情况下接受任务的。那作者为什么要写“接受任务”,跟文章中心有关系吗?(交代背景,更能突出詹天佑的爱国)

师总结:所以我们在选择材料时,除了选择能表现文章中心的典型事例,还有关于文章背景的材料也要把它写进去。

板书:交代背景

板块三:话题探讨,学习作者对所选材料的安排。

1.探讨写作顺序

屏幕呈现:

中心主要内容:修筑京张铁路

主要思想:表现詹天佑的杰出和爱国

交代背景(要挟、阻挠、嘲笑,工程艰巨)

勘测线路(严谨、认真、以身作则)

结构安排开凿隧道

设计线路(智慧、创新)

师:我们已经大体列出了课文的提纲,再来看看这四件事,作者是按什么顺序来写的?

板书:按顺序

学生:课文首先写了……,然后写了……

2.探讨详略安排

师:其实,作者这样组织材料,除了写作顺序的原因,还有别的原因。你们看,前面两个事例集中反映了詹天佑的什么?杰出还是爱国?(爱国)对祖国的爱是詹天佑修筑京张铁路的最大动力,正是怀抱着这样一颗爱国、报国之心,詹天佑在开凿隧道和设计人字形线路才会想尽一切办法克服困难,所以前面两个事例写得详细,后面两个事例写得相对简略一点,所以我们在组织材料时除了考虑写作的顺序,还要考虑详略。

板书:有详略

板块四:拓展运用,进行围绕中心组织材料的实践。

老师:同学们,通过今天的学习,我们知道了,写文章,在选择材料的时候,要围绕中心;在组织材料的时候,要根据中心作好顺序的安排,还要作好详略的安排。现在老师来考考你们,请看屏幕。

屏幕出示:

题目:耶鲁求学

主要内容:在耶鲁大学求学的事情

主要思想:表现詹天佑学习刻苦

老师:现在我们以《耶鲁求学》为题,主要内容是詹天佑在耶鲁大学求学的事情,主要思想是表现詹天佑的刻苦学习。下面有六个材料,你会选择哪些材料来写?

1.材料选择

PPT出示材料:

1.求学期间,一位教授非常关心他。

2.面对同学的嘲笑与歧视,他总是想:我一定要努力学习,为中国人争一口气。

3.白天,他认真听讲,虚心请教;晚上,他总是最后一个离开图书馆;节假日,当别的同学结伴游玩时,他依然在实验室做研究。

4.1878年,17岁的詹天佑考入耶鲁大学,当他走进了耶鲁大学的校门,迎接他的不是鲜花与笑脸,而是各种异样的目光。

5.三年中,他连续两年获得第一名的奖学金。

6.在耶鲁期间,詹天佑结交了几位志同道合的朋友。

选择:2、3、4、5,屏幕去掉其它两个,变成:

2.面对同学的嘲笑与歧视,他总是想:我一定要努力学习,为中国人争一口气。

3.白天,他认真听讲,虚心请教;晚上,他总是最后一个离开图书馆;节假日,当别的同学结伴游玩时,他依然在实验室做研究。

4.1878年,17岁的詹天佑考入耶鲁大学,当他走进了耶鲁大学的校门,迎接他的不是鲜花与笑脸,而是各种异样的目光。

5.三年中,他连续两年获得第一名的奖学金。

2.顺序安排

师:这几个材料,按什么顺序安排为好?(4、2、3、5)

屏幕调整:

4.1878年,17岁的詹天佑考入耶鲁大学,当他走进了耶鲁大学的校门,迎接他的不是鲜花与笑脸,而是各种异样的目光。

2.面对同学的嘲笑与歧视,他总是想:我一定要努力学习,为中国人争一口气。

3.白天,他认真听讲,虚心请教;晚上,他总是最后一个离开图书馆;节假日,当别的同学结伴游玩时,他依然在实验室做研究。

5.三年中,他连续两年获得第一名的奖学金。

说说理由。

按照事情的发展顺序安排

3.详略安排

老师:为了表现詹天佑刻苦学习这个中心,哪些材料应该写得详细一些?说说你的理由。

4.1878年,17岁的詹天佑考入耶鲁大学,当他走进了耶鲁大学的校门,迎接他的不是鲜花与笑脸,而是各种异样的目光。(详)

2.面对同学的嘲笑与歧视,他总是想:我一定要努力学习,为中国人争一口气。(略)

3.白天,他认真听讲,虚心请教;晚上,他总是最后一个离开图书馆;节假日,当别的同学结伴游玩时,他依然在实验室做研究。(详)

5.三年中,他连续两年获得第一名的奖学金。(略)

总结本节课收获

师:通过这节课的学习,你收获了什么?

生:我们认识到了一位杰出的爱国工程师——詹天佑。

生:知道了在写人的习作中,要根据表达的中心有目的地选择典型事例,按照一定的顺序来组织所选的典型事例,让人物形象更鲜明。

……

下课!

板书设计:

詹天佑

中心

按顺序

典型事例

有详略