为我们生活服务的人教学设计实例

《为我们的生活服务的人》

教学设计

甘肃省酒泉市玉门油田小学 冯玉琴 《品德与社会课程标准》指出:“品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导,以满足学生的身心需要为目标,以学生社会生活为基础,注重学生在主动学习的过程中,初步掌握认识社会事物和现象的方法,提高道德判断和行为选择能力。”《为我们生活服务的人》是未来版《品德与社会》三年级下册第三单元我们生活的地方的第二个主题，正是基于新课标而设计的课例,目的是引导学生观察和调查生活在自己周围、从事各种职业、为我们服务人的劳动，并尝试进行体验，懂得他们的工作是我们生活必需的，初步懂得尊重他人的劳动。在我们的日常生活中离不开不同行业人们的服务，他们的工作虽然非常平凡，但又非常重要。我们学生平时的生活基本上都是家长代为包办的，因此，他们对于“为我们生活服务的人”了解不多，甚至有些学生认为在他们的生活中，不能没有的人就是爸爸、妈妈，因此，进行这一主题教育很有意义。《为我们生活服务的人》这一课题中，其中的关键词是“服务”，也就是说不仅让学生发现相关的为我们服务的人，更要引导学生在生活中感受到对他们的“需要”。通过对自己生活周围各种职业和劳动者的观察，懂得他们的劳动与自己生活的关系，进而学会尊重人、尊重人的劳动。

根据本课的特点，根据学生已有的知识经验和认知规律，我进行了教学设计，下面说说我的设计理念：

一、

以学生道德情感发展为取向，确定教学目标

品德与社会课程是小学中高年级开设的一门综合课程，这门课程

的教学目标不仅仅是要让学生在课堂上明白一些道理，而是要让他们通过学习，发展学生丰富的内心世界和主体人格，帮助学生获得丰富的情感体验，进而关注每一个学生的成长，帮助学生参与社会、学习做人。因此设计本课的教学目标时，我确定以下几个目标：

1.能够根据主题，观察生活，并能讲述自己观察的结果。

2. 通过观察、体验，初步感受人们在社会生活中的相互依赖、相互服务的共生共存关系。

3.认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者,感受各行业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。

4．通过体验知道劳动者的艰辛，初步树立尊重劳动者的思想意识。

二、注重生活体验──让孩子用自己的眼睛去看

“走进社会”是品德与社会课程的重要理念，家庭、学校、社会都是孩子们生活的舞台，也是他们成长的课堂。因此，引导他们从熟悉的生活实际、社会现象出发，学会用自己的眼睛去观察，不但可以由近及远、由浅入深地认识社会、了解社会，而且可以帮助他们逐渐体验到人与社会的关系。

三、依据学生认知规律，合理开发课程资源

本课教学的主要特点是以体验性学习为主要学习方式，体验性学习是一种基于学习者自身获得直接经验的学习方式，但是品德与社会课的体验性学习，不可能完全由学生在社会上亲身实践体验，而是要根据具体的教学内容和客观所具备的条件因地制宜地进行安排。课前

我布置学生的观察中从生活入手观察身边为自己提供服务的人，但是有些职业，学生就不一定能体验到，于是在学生观察汇报的基础上设计了第二个层次，你还能观察或想到到哪些人在为我们服务呢？使学生充分认识到，我们的生活是由很多普通劳动者为我们提供服务和方便的，展示的一个短片，目的是挖掘到一些不为人注意到的一些幕后工作者，这样学生对为我们服务的劳动者由浅入深地加深了认识，符合学生的认知规律。在课程资源的开发与利用方面，拓展教育资源，鼓励学生大胆走进社会，去体验调查，学生接触了大量的感性材料，在汇报时有话可说，使课堂教学与课外实践活动有机的结合起来，提高了品德与社会教学的实效性。

四、精心设问，引导学生主动反思

到了小学三年级，学生具有了一定的生活经历，但是在我们的课堂教学中，呈现生活经历、聚焦现实生活不是目的，目的在于引起学生对已有的生活进行道德反思，促进丰富学生的体验、感悟，在课堂教学中促使学生由感知生活经历上升到形成生活经验、生成生活智慧，从而进行有效的学习，实现个人的发展。所以，在课堂教学的引导过程中，当学生已经发现了现实生活中有众多人在为我们提供着服务时，不能局限在这里，要让学生体会到对他们的需要，也就是“没有他们会怎样呢”？学生结合想象都积极发言，在问题假想中发现如果没有各行各业的劳动者会给我们生活带来很多的方便，教师创设的这个能引起学生深入体验的问题，能够引发学生更加丰富的内心体验。

五、活动体验──让孩子在实践中自己感悟

孩子的学习活动不是被动地吸收课本上或教师讲的现成结论，而是亲自参与丰富、生动的思维活动，通过自己的思考和探究得到某种知识，感悟出一定的道理。课前，我布置学生去观察体验一种劳动者的工作，可以是身边的人或是父母的工作，通过亲身体验感受到各种劳动者怎样为我们生活提供的服务，这样，不仅让孩子们感受到这些劳动者的辛勤劳动是我们生活的需要，并且感受到劳动者劳动的艰辛，能产生对这些劳动者产生敬意与感激。课上，紧紧抓住学生的调查实际，组织学生交流、汇报，使学生真正自主地、积极地参与活动的全过程。

课堂教学中也许有些问题学生提得幼稚，有些感想学生说得不够深刻，但这些都是他们的体验所得，在这些与孩子们生活紧密相连的活动中，他们深刻地认识“原来我们的生活一刻都离不开这些劳动者呀！”这就是我执教这一课希望看到的：从孩子自己的世界出发，让他们用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究社会，自己走进、融入社会生活。

根据本课的特点，根据学生已有的知识经验和认知规律，我的教学设计如下。

【教学目标】

1.能够根据主题，观察生活，并能讲述自己观察的结果。

2. 通过观察、体验，初步感受人们在社会生活中的相互依赖、相互服务的共生共存关系。

3.认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者,感受各行业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。

4．通过体验知道劳动者的艰辛，初步树立尊重劳动者的思想意识。

【教学重点】

认识为我们生活服务的人，知道我们的生活离不开他们。

教学难点：

体验他们工作的艰辛，养成尊重这些人及其工作的态度。

【课前准备】

1．学生根据兴趣自由组合，分组进行调查访问。

2．相关资料、课件

【教学过程】

一、激发学生活动兴趣，导入学习主题。

1.大家都很喜欢看电视对吧？下面我们来看一段视频轻松一下。视频（烦人的橙子）。

2.提出问题:一个电视节目知道是哪些人付出了辛勤劳动为我们带来欢乐呢？

3.指名回答。

4.教师小结:一个电视节目的背后是需要很多电视工作者付出辛勤劳动的成果。除了电视工作者，社会上还有许许多多的人为我们生活提供服务。

（课件出示：农民、医生、司机、清洁工、交警不同职业的人的图片。）

1.请大家来猜猜看，这些人你认识吗？

2.他们的工作你了解吗？

3.指名发言。

同学们说的都很好，在我们的社会中，就是有许多的人为我们提供服务，我们的生活才幸福和美。今天我们就来学习是“为我们的生活服务的人”。板书课题。学生齐读课题。

二、唤醒生活记忆，拓展生活经验：很多人为我们服务

过渡：

课前老师让同学们去观察一天的生活中到底有哪些人为我们提供服务，有收获吗？

1．现在我们谈谈跟自己关系最密的学校。你觉得在学校里，有哪些人在为你们服务？

2.指名交流。说说学校里都有哪些人为我们服务呢？

3.平日里老师都做了哪些工作呢？

指名回答。（随机出示老师工作的照片）

教师小结。

4.除了刚才所提到的劳动者，你还知道哪些人也在为我们的生活服务，他们给我们的生活带来什么？请你把他们都写下来，比比谁写得更多。教材43页表格。

小结：在生活中，只要我们用心去感受，就会发现有许多人为我

们的生活服务，下面就请同学们跟随老师的镜头一起来回顾一下吧！

（插入一组课件各行各业的劳动者…）

5.体验活动。

课件出示:交警工作的手势

你认识他吗？请全体同学起立，示范指挥交通的手势，坚持一分钟。

同学们什么感受？学生说感受。

三、

反向思考，加深认识，感受劳动者的重要。

1.提出问题:假如没有他们，我们的生活会变得怎样？

课件出示：

假如没有交警……

假如没有清洁工、、

2.指名交流。

3.想一想:我们的生活还不能沒有谁？

假如没有他们，会是什么样？

学生发言。

4.教师小结:我们的生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。离开任何一个行业的劳动，社会的正常运转都受到影响，甚至会使社会陷入混乱。

四、请让我来谢谢您

1．各行各业的人，都在为我们的生活服务。他们的工作很辛苦。我们怎样用实际行动，尊重和感谢为我们服务的人呢？

2.学生发言。

3.教师小结：感谢是一种美德，学会感谢，心中有爰，才能使生活变得更和谐，更美丽，让我们一起学会感谢吧!请全体起立，跟着老师一起朗诵诗歌《我感谢》。

感谢父母给了我们生命，让我们享受人世间的亲情和幸福；

感谢老师的谆谆教诲，让我们在知识的海洋里遨游；

感谢清洁工的默默付出，让我们在美好环境中成长；

感谢农民伯伯的辛勤汗水，让我们吃上香喷喷的米饭；

感谢所有关心我们、帮助我们、为我们服务的人。

五、自主总结话题延伸

同学们让我们共同用心尊重为我们服务的人，感激为我们服务的人，珍惜为我们服务的人的劳动成果，学习为我们服务的人。从现在做起，从小事做起，从身边的事做起，做力所能及的事情，帮助别人，做一个对社会有用的人。

播放歌曲（劳动最光荣）

在生活中，只要我们用心去感受，就会发现有许多人在为我们的生活服务，让我们一起再回顾一下吧！

我们的生活也一刻都离不开他们。同学们，让我们去发现、去感谢他们吧。