9 小水滴的诉说国家优质课一等奖

二年级下册道德与法治《小水滴的诉说》教学设计

勒流中心小学

张润芝

教材分析：《小水滴的诉说》是二年级下册《道德与法治》第三单元“绿色小卫士”第9课的学习内容。本课承接一年级下册《我和大自然》单元中人与自然的关系视角，把水看作是生命的重要组成部分，是与地球的生命、人们的生活密不可分的。本课通过从“小水滴”的角度进行诉说，让学生了解到日常生活中离不开水，知道水资源当前所遭遇的危机，从而激发学生爱惜水资源的情感，并引导学生如何在生活中珍惜水、节约用水。

学情分析：“节约用水”的话题对二年级的学生来说并不陌生，由于地理位置的关系，勒流处在珠三角地区，学校旁边就是河流，生活中，他们也习惯了用自来水，他们没有缺水的经历与担忧，以为水是取之不尽的，所以“节约用水”的教育并没有真正走进学生的内心，更难以有节约用水的行动。因此让学生体验水的珍贵和来自不易，是本课应突破的难点之一。

教学目标：

1、了解水对于生命、地球和人们生活的重要意义以及其来之不易；

2、知道水资源当前所遭遇的危机；

3、了解绿色城市生活中人们对水的创造性利用，并力所能及地在生活中将节约水的意识付诸行动。

教学准备：

1、教师准备PPT。

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2、学生在家长的带领下，观察勒流河涌的水质情况，并拍照记录。

3、学生向家长了解家中上一个月的水费情况。

教学过程：

一、导入

1、同学们，今天的课堂上，老师请来了一位朋友。看，是谁来啦？(出示小水滴的图)(生：小水滴)平时，你发现水在什么情况下出现？

（设计意图：让学生在充分地在列举中体会到：生活处处都有水，生活离不开水）

2、今天，小水滴有很多话想跟小朋友们说呢，你们想听吗？（想）

（设计意图：创设情境，让学生与小水滴成为朋友，引发他们对水的亲切感。）

二、感受水的珍贵

1、播放“小水滴”的音频：各位小朋友好，我是小水滴。每天我们都在生活中见面，你们一定知道我吧？可是，你了解我吗？（学生根据自己的生活体验与知识自由介绍水知识）

（设计意图：调动学生已有的学习经验，激发学习兴趣。）

2、出示相应图片，继续播放音频：看来，小朋友对我是有一定的了解的。今天就让我来介绍自己，让你更了解我吧！我是地球上最常见的物质之一，地球是三分陆地七分海洋，所以从外太空来看，地球是蓝色为主的，是个名副其实的“水球”。（出示数据统计图）

3、师：小水滴他很厉害，曾写了一首小诗，谁来读一读？（指名读

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P35诗歌。）读了这首小诗，你有什么想问问小水滴的吗？（学生自由提问，学生能互相解答，老师补充）

（设计意图：通过学生自由提问培养学生的质疑精神。）

4、师：小水滴说：我是地球的血液，我是生命的源泉。为什么这么说呢？请看图，你发现了吗？（出示P34-35图）

学生回答，老师总结：有了小水滴的地方，庄稼长得绿油油的，牛羊长得又肥又壮，有了到处一片绿色。你看它还来到了小朋友的家。（出示小朋友妈妈的话：水不够用，定时供水了。）对于妈妈的话，你有疑问吗？（预设生：水不是很多吗？为什么不够用？）

5、（出示一组有关地区缺水的图片）看了这组图片，你有什么想说的吗？

（设计意图：二年级的学生以形象记忆为主，直观的图片能帮助他们更直接的感受水的稀缺与重要。）

6、师：我们来听听小水滴是怎么说的。播放小水滴的音频：地球的水虽然多，但我的朋友们中，大多是咸水，人类很难直接利用，还有一小部分是淡水，藏在冰川里、地底下，也是难以利用到；在你们的国家里，边远的大西北，更是缺水严重，有些地区的人一生只能洗三次澡：出生、结婚、死亡。（学生看视频后，谈感受）

（设计意图：打破学生固有的印象，让他们感知可利用淡水资源的缺乏，体会到水的珍贵。）

师小结：陆地上淡水资源只占地球上水体总量的不到百分之三；如果把地球水比作一盆水的话，那么人类能够利用的淡水资源仅相当

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于这桶水中的一小勺。所以水资源是相当珍贵的，我们应该珍惜每一滴水，可是小水滴却遭遇了不幸。

二、了解水污染

1、播放小水滴的音频：小朋友们，你们知道吗？有些人却不珍惜我，经常伤害我，使我受到了严重的污染，你们能帮我找出来吗？

2、师：多可怜的小水滴啊！上个周末，同学们都在家长的陪同下到勒流的河涌进行了观察调查，也进行了拍照，下面就请大家在小组内，交流一下你的发现吧。（小组交流）

3、小组交流后，进行小组汇报（课件展示学生拍下的照片），老师补充总结：节约用水。

4、看到这些景象，你有什么想说的吗？

（设计意图：本环节跳出教材，回归实际生活，让学生通过实际的观察调查，主动探究了解水资源遭受的不幸，了解人们日常生活中有哪些不当的行为，从而加深对小水滴的不幸遭遇的同情，为下面的学习做好铺垫。）

三、我来帮帮小水滴

1、播放小水滴的音频：小朋友，你知道我的兄弟自来水是怎样走进你们的生活的吗？（老师讲述自来水的来历）

（设计意图：让学生了解自来水是来之不易的，从而升华情感，珍惜生活中的每滴水。）

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2、在生活总，你在家里，在学校，在公共场所看见过哪些浪费水的现象呢？（学生回答后，老师进行总结）

（设计意图：帮助学生梳理已有的生活体验，并引导学生养成善于观察生活发现问题的习惯。）

3、那你们知道家中每月要缴纳多少水费吗？看到这水费的数字，你有什么想说的吗？

（设计意图：让学生明白到他们平时使用的自来水，都是要购买而来的，使他们初步形成一定的“成本”意识。）

5、课件出示文中的图：我们来看看图中的小朋友是怎样帮助小水滴的。（学生自由发言）

6、小组讨论交流，并作记录：生活中，我们的洗澡的水、洗水果的水、淘米水等如何再利用？注意做到卫生。（讨论后，小组汇报）

（设计意图：回归生活实际，引导践行。通过交流讨论，使学生进一步树立节约用水的意识，懂得在生活中如何节约用水，珍惜水资源，从而内化为自己的行为。）

7、播放小水滴的音频：城市规划部门也在想办法保护我们。他们从海绵的特性中受到启发，提出了建设“海绵城市”的设想。城市的地面是可透水的路面，雨水可再利用，通过“海绵体”的地面渗透到江、河流、海等水系，然后被储存、净化，等到有需要的时候再释放利用，这样既节约了水资源，又避免洪涝。

8、师小结：有了“海绵城市”，相信我们的小水滴，不会再苦恼。

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四、课外拓展

1、学习世界水日、中国节水标志的相关知识。（课件出示）

世界水日宗旨是唤起公众的节水意识，加强水资源保护。为满足人们日常生活、商业和农业对水资源的需求，联合国长期以来致力于解决因水资源需求上升而引起的全球性水危机。1977年召开的“联合国水事会议”，向全世界发出严重警告：水不久将成为一个深刻的社会危机，石油危机之后的下一个危机便是水。1993年1月18日，第四十七届联合国大会作出决议，确定每年的3月22日为“世界水日”。

（设计意图：让学生明白到不但我国，现今全世界都在节约用水，从而更好地落实到生活中。）

2、师总结：全世界都意识到水的重要性，希望每个小朋友都能做到并引导身边的人帮助小水滴，在生活上节约用水。“不要让最后一滴水变成我们的眼泪！”

3、播放小水滴的音频：谢谢各位小朋友，愿意帮助我，我们下次见面时再交流。到时你们一定要告诉我，你们家在生活中时如何节约用水的，可以吗？

五、课外作业（二选一）

1、小组合作：设计一条关于水的广告语，或节约用水的标志。

2、与家长一起拟定一份节约用水计划，并在生活中执行。

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板书：

小水滴的诉说

珍贵——保护水资源

节约用水

教学反思：

本课的设计遵循儿童的年龄特点，创设情境，将“小水滴”拟人化请进课堂，激发了学生的学习兴趣。本课最大的难点是让学生真切的感受到水资源的珍贵与缺乏。对缺水地区的学生来说，要获得这种感受是不难的，但对处在珠三角地区的学生来说，如何让他们有这种感受与体会就比较困难。

课堂各环节设计紧密联系学生的生活实际，根据勒流水资源较为丰富的特点，进行课前的实践活动，如：观察勒流街道的水质情况、了解家中水费账单等，体现了创造性地利用教材提供的教学资源，开发生动的教学资源，并引导学生走出教室，锻炼了学生的实践能力。

其次，本课体现小组合作探究模式，留给学生较多的自主思考、小组交流讨论的时间与空间，让他们根据已有的学习经验，作出自己的评论与分析。

本课运用不同形式的教学活动，层层深入，让学生在回归实际生活，在课堂学习中不断加深体验，并逐步养成珍惜水、节约水的好习惯。

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