红虾教学设计

《红虾》教学设计教学目标:

1、2、 感知画家的人生经历及精神品质。体会重点词句的含义。

重点、难点:

读懂课文内容,理解重点词句的含义,感受凡·高的高尚品格。过程与方法:

引导学生读中感悟,抓住重点词句品读,探究交流。

教法:

引导、点拨法

教具:

堂堂网、幻灯片

教学过程:

一、导入新课

1、2、 出示,《红虾》图,同学们知道这幅图的名字及作画人吗?是的,这是荷兰画家凡·高的作品《红虾》。今天,我们

就要通过《红虾》走近凡·高,了解凡·高。

二、品读感悟

(一)感受凡·高生活的贫困

1、凡·高的一生创作了许多让人仰之弥高的作品,光《红虾》这幅画在当时就拍卖了几千法郎,这样看来,凡·高应该是个很有钱的画家?

2、请学生用自己喜欢的方式读课文,找出描写凡·高生活现状的段落,用波浪线画出来,边读边想:凡·高过着怎样的生活?

3、4、 说说你是从哪些自然段知道凡·高生活的贫困无助的?抓住重点词语感情朗读描写凡·高生活现状是段落,体会

凡·高当时的困境。

5、读着读着,你仿佛看到了一个什么样的凡·高?

(二)感悟凡·高的伟大

过渡:是的,这位画家太贫困无助了,在饥肠辘辘的情况下,他只好把他刚完成的静物画——《红虾》以低廉的价格——五法郎卖给了小画铺的老板。可就在回家的路上,他遇见了一个跟他一样穷苦的小女孩。面对这个楚楚可怜的小女孩,凡·高是怎么做的呢?

1、2、 学生找到相关语句读一读,并写下自己的感受。

学生说,教师出示:“他几乎是毫不犹豫······楚楚可怜

的小女孩”

3、4、5、6、7、8、 从这句话中,你感受到了什么?

在这句话中,最能体现凡·高善良的词语有哪些?

那我们在读这些词语时应重读,谁来试试?

指名读,全班读。

凡·高会做出这样的举动,他当时是怎么想的呢?

其实,这五个法郎对凡·高来说也是那么的重要,哪个句

子体现出来了?

9、学生说,教师出示:“他紧紧地攥着······赶忙离开了小画铺”

10、说说你对这句话的理解。

11、可是,把那仅有的五个法郎给了小女孩后,凡·高却觉得惭愧,这是为什么呢?他当时可能是怎么想的呢?

12、齐读“他觉得自己所给予······消失在凛冽的风雪中”

过渡:这样看来,凡·高正如他的名字一样是平凡而伟大的,他的平凡在于当时的他只是一个不出名的画家,而他的伟大则在于他善良、关爱他人中。这正如文中最后一个自然段所说“这幅小小的······分外诱人”

13、你怎么理解这句话?

三、拓展延伸

1、同学们,生活中你是否也遇到过可怜人?你当时是怎么做的呢?

2、那在我们的生活中,你见过像凡·高这样善良、乐于助人的人吗?

四、结束语

同学们,我们都是平凡人,愿今天学的这篇课文——《红虾》能成为我们的心灵鸡汤,让你我他都能成为善良、有爱的的人。