Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays?教学实录及点评

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练重点放在包含实义动词的一般疑问句上，而不会食物名词影响学生对重点的掌握。X

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Unit 2

Does Lingling like oranges?

教学过程：w

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一、

热身导入

1、师生之间相互问好。

2、教师告诉学生：“今天，有一只熊猫来Daming家里做客。为了更好地招待熊猫，Daming正在询问熊猫对食物的喜好，我们赶紧去看看吧。”

4、播放SB Unit 2 活动1的动画，请学生看图并理解内容；再次播放动画，请学生完整地看一遍。最后播放动画，请学生跟读。鼓励学生模仿录音的语音语调；然后请学生分角色朗读对话。

二、任务呈现

教师告诉学生：“在上一单元中，我们了解了同伴对食物的喜好，今天我们将学习一些水果的名称，然后分组继续开展调查。”

三、课文学习

1、

播放SB Unit 2 活动2的动画，请学生看图。教师向向学生说明课文

情

境。

2、

再次播放动画，请学生完整地听。第三遍播放录音，逐句停顿，请学生

边听边指着相应的图片，并模仿跟读

1、

第三幅图中的“Does Lingling like oranges?

Does Sam like pears?”是本单元学习的内容，不过这一内容在本模块不要求学生完全掌握，可以只要求学生跟读，不要求他们能说。

2、

引导学生制作水果的挂图，贴在教室里.图上粘贴已经学过的水果图片,

并在图片下写出相应的名称.也可以把水果和食物合在一起,制作一张大的以食物为主题的挂图. 3、

可以引导学生把水果名词和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。

二、

训练巩固

1、

完成SB Unit 2 活动3。教师先带领学生看活动3中的十幅小图，识别并描述图中的体育项目和食物名称；再请学生两人一组根据图片中的内容，仿照示例调查同伴中家庭成员的喜好；最后请几组学生上前展示。

2、

完成SB Unit 2 活动4。请学生看图并描述图中的内容：图1中，一个男孩很喜欢他正在吃的食物；图2中，该男孩很不喜欢他正在吃的食物。教师播放朗读韵句的录音，请学生跟读；然后播放韵句录音，请学生打着拍子跟读；最后请学生跟着伴奏说韵句。教师可以把全班分成两组，请每组说一段。教师向学生演示他们在说韵句时可以模仿的动作。例如：1

3

在读到第一段中的“Mm, mm, mm!”时，学生可以做揉肚子的动作；在读到第二段中的“No, no, no!”

时，学生可以在嘴边扇动作，表示很辣。

3、

完成SB Unit 2 活动5。引导学生观察图片并理解游戏规则：一个学生手里拿着自己喜欢的水果并把手藏在背后，不让其他人看到。其他人通过提问句猜测该学生手里拿的是什么水果，直到猜出正确的答案。请学生四人一组仿照书中的示例开展游戏，其后请几组学生上前展示。

4、

完成SB Unit 2 活动6。教师出示字母”Hh,Ii”的卡片，请学生认读。然后播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。教师可以把字母与单词相结合，编成歌谣：“H is for hat. I is for in.”请学生多练习几遍。

三、

任务完成

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1、

完成SB Unit 2 活动7。教师告诉学生：“在上一单元中，我们了解了同伴对食物的喜好，现在我们要调查全班同学喜欢什么食物，调查结果将作为学校为大家提供午餐时的参考。”

2、

以小组为单位开展调查。组长询问，组员回答，统一记录结果。

3、

请部分小组向全班展示调查结果。

4、

各组在课后统计喜欢和不喜欢各种食物的人数，把结果汇总给老师，由教师上报学校。

四、

布置作业

1、

完成AB Unit 2练习5。请学生边读字母边摹写。

2、

向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

3、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。

4、打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。

5、询问同伴喜欢什么动物、颜色和体育项目。

教学反思：学生第一次接触到语法部分的问题，第三人称单数是一个陌生的内容，但可以结合语文中的内容为学生做一个解释，先给学生脑海中留下印象，之后随着学习的深入再慢慢加深印象。此外，还有单词的单复数，也要牢记几个特例，可设计活动反复练习Does Amy like meat此句型，加深印象。

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