演唱 牧场上的家第一课时导学案

（人民音乐出版社）

2017-2018学年（上）碑林区文艺路小学

“课堂教学全过程赛教”活动

课题《牧场上的家》

教学设计

执教年级：五年级

执教教师：叶珊珊

执教时间：2017年10月

《牧场上的家》

教学目标

１.知识与技能：能有感情地演唱歌曲《牧场上的家》，感受三拍子的韵律强弱。

２.过程与方法：能视唱歌曲《牧场上的家》前8小节曲谱，并能改变拍子演唱，体会其情绪变化。

３.情感态度与价值观：体会作者对家乡的眷恋及对美好生活的憧憬。

重难点

1.学会用自然的声音演唱歌曲，体会歌曲表达的美好情绪。

2.复习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。

教、学具

钢琴、课件、沙锤、口琴、

教学方法：听唱法、模唱法

课型：新授

教学的组织过程

一

、复习导入，激趣导学

1.师生问好歌

2.复习歌曲《清晨》

3.旋律模唱，降e——f 3/4 3 —

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师：小肚子用点力，眉毛扬起来。感受一下刚才的旋律线，用手划一划。

（设计意图：为了配合本次的歌曲教学，唱好后进行二声部的训练，用歌曲第四乐句进行二声部合唱）

二

、情景感知，教授歌曲

1.感受牧场

a师：请同学们围着老师坐好，我们来欣赏一首歌曲，感受一下美国的乡村音乐，听后说说你有什么感受？欣赏多媒体播放Home on The Range b老师用口琴吹奏歌曲旋律,出示课题《牧场上的家》

c复听歌曲，合着拍子走一走，感受三拍子韵律强弱。

d思考歌曲分为几个大的乐句,再听歌曲第一段，

跟老师画图形谱再来感受歌曲的乐句。

（设计意图：在这一环节中，我用多种形式让学生聆听感受歌曲，每一次聆听都对学生都提出了不同的要求，层层递进，充分感受了牧场。）

2.歌唱牧场

学习曲调

a观察曲调。找出旋律相同的乐句并学唱。（设计意图：通过两种形式的聆听，英文版home on the range及口琴吹奏旋律，让学生主动参与到音乐活动中，感受旋律。）

b学唱相似的乐句，说出上行与下行旋律。

c学唱弱起小节，讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（第一小节

不完全……..）

想想这样的小节应该弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？（末尾）

这样的小节就叫弱起小节。

d突破难点，学唱歌谱，听琴、划拍、自学曲调。老师有重点地辅导。（设计意图：这一环节找相同的乐句、小组合作演唱等是为了培养学生及观察能力，既培养了学生之间的合作意识，更使歌曲由难变易。）

听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱；第二遍：听琴、划拍、唱出声。（设计意图：培养学生认真聆听的习惯，以听促唱）。

e完整唱一遍。

歌词教学

a全班有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了作者怎样的感情？（对家的无限热爱之情）

b填入歌词。

c完整、准确演唱歌曲。

3.表现牧场

师：那儿多么欢畅，那儿没有悲伤，那儿有快乐的小鹿和羚羊，作者在写这首歌的时候他在不在自己的牧场？（不在）多年以后作者不在自己的牧场了，但是他深爱着自己的牧场，我们应该用怎样的心情去演唱呢？

三

、情感升华，拓展积累

1.二声部歌曲的演唱

师弹奏歌曲第二部分旋律，学生演唱主旋律，老师演唱第二声部。

师：老师跟你们唱得旋律一样吗？同学还记得我们一开始唱得那条旋律吗？我们来交换一下演唱吧。

2.创编歌词

同学们能不能也试着给我们的可爱的校园也创编一首歌呢？

附老师自编歌词（我的家在文小，校园鸟语花香-，还有亲爱的老师和同学--，那儿多么温暖，那儿充满爱心，我们家庭和谐欢畅--。

家--，母校我的家--，那儿有亲爱的老师和同学--，那儿多么温暖，那儿充满爱心，我们家庭和谐欢畅--。）

3.改编练习

师：不同的节拍表现的情绪也是不相同的，同学们能不能把歌曲前8小节改编成2/4拍唱一唱

a非常熟练唱好前8小节曲调。

b掌握2/4的特征进行改编。

c跟琴演唱歌曲。 d改编也是一种创作，由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。

(设计意图：依据小学音乐教学大纲的要求，我让学生对歌曲进行创编歌词及改变拍子的练习，培养学生的创作能力) 4.小结

师：让我们带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地演唱歌曲《牧场上的家》。