8 安全地玩课件配套优秀获奖教案

二年级下册道德与法治教学设计

8、安全地玩

教学目标

1．知识与能力

(1)

能预见危险并且能正确处理。

(2)

能够做到胆大心细，具备处理突发事件的能力。

(3)

培养自我保护的能力和识别安全与危险的能力。

2．情感与态度

激发热爱生命、珍惜生命的情感。

3．行为与习惯

(1)预知哪些地方存在安全隐患，不到那里玩耍。

(2)提醒他人不到危险的地方玩耍。

4．过程与方法

通过观察图片和交流讨论，提前预知危险，做到防患于未然。

教学重难点

1．重点：(1)预知哪些地方存在安全隐患，不到那里玩耍。

(2)提醒他人不到危险的地方玩耍。

2．难点：培养自我保护的能力和识别安全与危险的能力。

教学准备

教师准备：课件若干。

学生准备：1．彩笔、剪刀。2．纸。

教学设计

一、谈话导入，引出话题

师：同学们，你们喜欢玩皮球吗？老师也非常喜欢玩皮球，老师想问一下，你们都在哪些地方玩过皮球呢？

生：在操场、在公园、在家里的院子里……

师：老师也认识几个小朋友，他们也非常喜欢玩皮球，你们想看一看他们是在什么地方玩皮球的吗？ (6张课件出示玩球的地点:1.在公园；2.在台阶边；3.在马路上；4.在教室里；5.在教室走廊里；6.在操场上。)同学们，你们知道在哪些地方玩球是比较安全的吗? 生：（小组讨论，哪张课件玩球的地点是安全的，写出是安全的课件序号。）只有在没有障碍的空地玩球才是安全的。

师：看来，大家都发现生活中存在着安全隐患，知道应该在安全的地方玩耍，才能很好地保护自己。今天我们就一起来学习怎样“安全地玩”。板书课题：8、安全地玩。

二、在这里玩安全吗

1．(课件出示教材第30页的四幅图)师：同学们，你们想一想在这些地方玩安全吗？可能会有什么危险?板书：在这里玩安全吗

2．学生小组讨论交流。指名班内汇报。教师适时引导、指正，让学生知道以后在这样玩时，怎样才能安全地玩。

3．师：同学们，刚才我们看了一些玩的活动，知道了这些活动不安全的地方。下面，我们再来看一看捉迷藏的游戏吧。你们喜欢玩捉迷藏游戏吗？说一说你们在家里玩捉迷藏游戏时都藏过哪些地

方？(课件出示教材第31页《捉迷藏》)找生读一读，你们觉得安安说的话有道理吗?玩捉迷藏的游戏，可以藏在哪里比较安全呢? 4．生：门后边；窗帘后边；餐桌下……

5．师：看来，我们在玩捉迷藏游戏的时候一定要注意藏在相对安全的地方。同学们，从刚才的讨论发言中，老师发现你们都能知道如何玩才能做到安全地玩。老师认为，你们都可以做一名安全警示员了。板书：我是安全警示员。

三、我是安全警示员

1．(课件出示教材第32页的三幅图)师：你们从中发现了哪些安全隐患？

2．学生汇报。

3．师：这些都是我们见到的玩的不安全的现象，我们可以做安全警示员。但那些存在安全隐患的地方，有的学生又爱去玩，我们没在旁边做警示员。怎么办呢？

（出示水塘边玩耍、洗澡和溺水图片和大人做的防溺水提示牌等课件）

当预见可能有危险后，有的学生不敢去玩了，你们有什么建议呢? 4．学生讨论交流。

5．师：（出示和家长一块游泳的课件）我们要做一个勇敢的人，要有安全意识，在做好安全防范后积极面对危险。有危险的地方和会出现不安全的玩法的地方，我们还可以做个安全提示牌。板书：我们的安全提示牌。

四、我们的安全提示牌

1．师：你们还在什么地方见过安全提示牌呢?上面写着什么? 2．学生回忆并回答。

3．师：你们还见过哪些地方有安全隐患，我们来做一个安全提示牌，放到可能会有危险的地方，让大家玩得更安全。

4．学生动手操作，班内展示。

5．师：安全提示牌放在哪儿呢?写什么话好呢? 6．学生讨论交流。

7．师：大家的想法真不错，不仅让自己提前预见了危险，还给他人提了醒。

8.师、生：把防夹手的提示牌贴到教室门的后面。

五、课堂小结

通过本节课的学习、讨论，我们不仅能够很好地保护自己，做到不去危险的地方玩耍，还能够提醒他人防范危险，我们真正成了安全小卫兵。希望同学们在今后的学习生活中都能够安全地玩，愉快地学习，健康地成长。

板书设计：

8、安全地玩

这里玩安全吗？

安全警示员

安全提示牌