第一节字之初，本为画--汉字的起源ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

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第一节　字之初，本为画--汉字的起源ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第一节 字之初，本为画--汉字的起源》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第一节　人之初，…ppt配套的教学设计方案

正文

汉字的起源

教学目标

1、

知识与能力（1）了解汉字的起源。

（2）了解汉字的造字方法。

2、

过程与方法

（1）

通过图片形象地展示汉字的发展

。

（2）

通过课堂练习来巩固和提高。

3、

情感态度与价值观（1）了解汉字的起源和演变过程，可以使学生充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展。

（2）了解汉字的造字方法和字体演变，也能帮助学生理解汉字的书写规则，了解汉字中的民族文化气息，并且有助于鉴赏书法艺术作品。教学重点：

理解汉字的起源、造字方法教学难点

：对汉字的起源、造字方法理解并能正确地解决在生活实践中遇到的问题

课时安排

：1课时教学过程

一、导入

甲骨文的发现：

在清朝光绪年间，古董商、金石学家王懿荣，是当时最高学府国子监祭酒（相当于校长）。有一次他看见一味中药叫龙骨，看见上面刻着字，就觉得很奇怪，就翻看药渣，没想到上面居然有一种看似文字的图案。于是他把所有的龙骨都买了下来，发现每片龙骨上都有相似的图案。他把这些奇怪的图案画下来，经过长时间的研究他确信这是一种文字，而且比较完善，应该是殷商时期的。后来，人们找到了龙骨出土的地方——河南安阳小屯村，那里又出土了一大批龙骨。因为这些龙骨主要是龟类兽类的甲骨，是以人将它们命名为“甲骨文”，研究它的学科就叫做“甲骨学”。（此种说法如今存疑,详见百度王襄词条。）另当时药店疏"龙骨"有规定，带字的不要，所以王不可能在药中看到。范寿轩先将龙骨卖予王襄，王襄无力全部购买，余下的范带到北京卖与王懿荣。

由于药铺老板拒收上面有刻画痕迹的龙骨，小屯村的农民就用小刀将上面的痕迹刮掉，以6文钱一斤的价格，将挖出的龙骨卖给药铺。于是许许多多的商代史料被磨成粉，当作药吃进肚里，这就是所谓的“人吞商史”。

二、汉字的演变

甲骨文（商）→金文（周）

→小篆（秦）

→隶书（汉）

→楷书（魏晋以后）

→行书草书

三、《说文解字》

作者：（后汉）许慎

目的：古文经学与今文经学的论战。以字义证经义

贡献：创设了以部首辖字的字典编排体式，系统阐述了“六书”理论，并运用“六书”理论逐字分析其字形，解说其本义。将字形分析、字义解说、字音标注融为一炉，奠定了传统训诂学融形意义一体的基本框架。保存了大量的训诂资料和当时方言材料。

四、造字六法

1.六书：象形：日、月、人、目

指事：上、下、刃、中

会意：休、从、男

形声：材、管、问、想

转注：老—考

假借：莫—暮

2.汉字结构：上下结构：昌

左右结构：相

上中下结构：草

左中右结构：树

全包围结构：国

半包围结构：这

品字结构：晶

单一结构：大

五、汉字字形演变及意义（图例）

帝：造字本义：带利刺利刃的木柄武器。在以竹木为武器的原始部落时代，带刃的武器“帝”威力无比，所向无敌。使用带刃的木制武器的首领叫“帝”；手持特大战斧的首领叫“王”* ；文治天下的首领叫“君”* ；头戴金冠之王叫“皇”* 万：形如蝎子。母蝎产子，每胎可达数一甚而百集幼蝎不等。幼蝎产出后，即自动攀附于母蝎身上，背部尤多，密密麻麻若不可胜数，古人见之，即以蝎子之形喻不可胜数之“万”字。

象：虽本属表示大象之象，然以其大借喻包容于天地间之种种形象，如山川日月。再经转训为事物表象之象。

鸟：象是一集鸟振翅欲飞的样子。

舞：象一个人两手拿着犁牛的尾巴或羽毛在跳舞的样子。

鱼：表示渔民所见水中的鱼群。

六、作业：说说自己名字的由来，并试试用小篆书写。

资料摘要

第一节　字之初，本为画--汉字的起源ppt配套的教学设计方案