第一节　字之初，本为画--汉字的起源设计意图

《字之初，本为画——汉字的起源》教学设计

葫芦岛市第六高级中学 王静

【教学目标】

1、知识与能力

（1）了解汉字的起源和演变过程。

（2）了解汉字的造字方法和个体演变。

2、过程与方法

（1）通过图片形象地展示汉字的发展。

（2）通过课堂练习来巩固和提高。

3、情感态度与价值观

领会汉字中的民族文化气息。

【教学重点】

了解汉字的起源和演变过程,以及造字法。

【教学难点】

对汉字的起源、造字方法和字体演变的理解并能正确地解决在生活实践中遇到的问题。

【课时安排】

1课时

【教具准备】多媒体课件

教学过程

一、导语：

汉字从它产生的那一刻起，就充满着神奇和梦幻。“字之初，始为画”，先人衣不蔽体，食不果腹，在电闪雷鸣，狂风骤雨之夜，手拿

一截小树枝，根据自己的画像，战战兢兢地在地面上画出一个圆，这个圆，就是他朝思暮想的太阳，就是他的渴望，就是它对光明的向往，就是他对安全的诠释，于是一个伟大的汉字“日”诞生了。当我们用笔写下一个汉字时，这个汉子的背后便是一个美妙的故事：在人类的历史长河中，汉字的产生是一件多么了不起的杰作啊！

世界上最古老的文字：①古埃及圣书字；②两河流域的楔形文字；③中美洲的玛雅文；④印度的梵文；④汉字。

二、课堂活动

活动一：同学们阅读课本37页的看“图”识字部分，画出能证明“汉字起源于图画”的信息句。

（明确：信息句有：①这种形式看起来很像图画，但是线条比起图画来已经非常抽象，类似一种符号了。专家们把这种形态的符号叫作“图画文字”，这是文字在原始时期的状态。②我们目前能确定的最早的汉字是“甲骨文”。甲骨文中很多汉字看上去都很像图画，汉字在漫长的演变过程中，为了方便书写，很多象形字都渐渐变得不象形了。）

活动二：猜一猜

同学们猜一猜课本39页的这些古汉字各是什么字，同时感受先民们造字时是如何把对自然的认识以及自己的生活状况都渗透到了文字中的，他们都用了什么造字方法？

（明确：舟、车、册、又、其、月、水、刀、门、凤、鱼、鹿、羊、牛、犬、豕、下、亦（腋）、龙、贝、翼、射、立、女、妇、乳、

毓（育）、书、从、莫（暮）、明。）

指导：教师从这些汉字中挑出学生易懂的“门、女”（象形字）“下、亦”（指事字）“莫、明”（会意字）“鳳”（从象形字变成形声字）进行“说文解字”，介绍造字方法。（幻灯片展示造字法）同时告诉学生这些汉字在造的时候就记录了先民们的生活方式和生活环境。所以汉字是源于生活的“活”的文字。

小结：

通过对这些汉字的分析我们形成了以下两点认识：

①原始汉字最初就是图画文字，而且和生活密不可分。

②随着人们对自然界认识的提高，思想情感越来越丰富，象形字已经不能满足记录思想和生活的需要，汉字造字法也由最初的象形，逐步经历了指事、会意，最终以既能表意又能表音的形声字成为汉字的主体。

三、汉字的造字方法有哪些？

（1）象形：象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。（文字描摹实物的形状）

（2）指事：指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。（文字由指示性的符号构成）

（3）会意：会意者，比类合谊，以见指撝。武、信是也。（汇合两个或两个以上的字构成一个新字）

（4）形声：形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。

四、汉字字体的演变（结合多媒体图片展示讲解）

１、流变过程

中国的汉字是很有趣的文字，从古代到现代，汉字的形体发生了很大的变化。这个变化过程很漫长，从甲骨文—金文—篆书—隶书—楷书，大约经过了三千多年。

⑴甲骨文产生于商代，是中国最古老的文字。

⑵“金文”是是通行于周代的文字。

⑶篆书是通行于秦的文字。

⑷隶书，秦汉时使用的一种字体。

⑸楷书,魏晋一直影响到现在的字体,同时也出现了行书,草书。

课堂小结

汉字是世界上唯一“活着”的最古老的文字,了解汉字的起源和演变过程,可以使学生充分感受汉字的魅力,关心汉字的发展.了解汉字造字的方法和结构特点，也能帮助学生理解汉字的书写规则,了解汉字的民族文化气息,并且有助于鉴赏书法艺术作品。

【学以致用】

下图为2008年北京奥运会的会徽，请从构图角度简要说明其寓意。