习作教学设计模板

《生活中的传统文化》教学设计

一、教学目标:

1、能有条理地再现自己要呈现的事物,选定自己最想告诉大家的一个方面,写成习作。

2、在习作评改过程中学会以欣赏的眼光来评判他人的习作。

3、明确习作要求,确定习作内容(写一个传统节日),按照习作顺序,尝试写作。

二、学情分析:

小学语文课标明确要求:小学三年级的作文是习作,既不是成人的写作,更不是文学创作,而是一种书面表达的练习。只要求小学生“能把自己的见闻感受和想象写出来。”因此,这节习作指导课只是把上节课(口语交际)中了解到的有关“生活中的中国传统文化”写下来,这是对学生综合性学习成果的一种展示方式,也是检查学生对搜集到的资料进行整理、描述的训练过程,是对本单元重点训练项目的检验和升华。

三、教学重、难点:

指导学生根据图画展开合理的想象,并会用正确流利的句子清楚表达图意。

四、教学过程:

(一)谈话引入

同学们,我们刚学完了第五组元的四篇课文,一起走进了传统文化,我们认识了古代大思想家(孔子)和(老子),了解了古代神

话故事《盘古开天地》,欣赏了古代建筑(赵州桥)以及古代绘画(清明上河图),感受到了中华传统文化的光辉灿烂。今天我们就用自己手中的笔来写写我们家乡的传统文化。(板书:习作五)。

(二)明确习作要求

习作要求:

在综合性学习活动中,我们收集了不少资料,有文字,有图片,也有实物,我们还看到、听到了许多许多。想一想,哪些是你最想告诉大家的?把它们理一理,写成一篇习作。写完后,大家交流交流,选出写得好的,装订成一本习作集。

板书:想一想

理一理

写一写

【设计意图:通过对习作要求的分析,让学生明白、这节课所写的内容、思路,为接下来的教学做好铺垫】

(三)想一想

1.师:同学们,正月十五是什么节日呢?(元宵节)

2、欣赏图片,请你用一、两句话来介绍图片上的内容?

3、学生交流。(学生、教师针对所说进行评价)

【设计意图通过这个环节,让学生了解写什么的问题,在交流的过程中,丰富对元宵节的了解。】

(四)理一理

1、选取其中一张图片、集中交流图片上这一场景。

(学生评价、老师及时补充)

【设计意图:这个教程,重点在于解决如何写的问题。学生对于热闹、有趣的元宵节,不知道如何写下来。设计一个从说到写的过程,重点抓住一个图片进行分析,将场面写具体、生动。】

2、你想按照怎样的顺序把你最想告诉大家的内容写下来呢?请看老师给你们带来的微课(结合本单元的课文,学习总分构段方式) 3、分享老师所写范文,根据学生评价,指导写作。完成副板书。

副板书:结构

细节描写

修辞手法

好词佳句

【设计意图:此环节引导学生在上一环节基础上,将“活动过程”转化为“习作内容”,培养学生处理信息的能力、整理分析的能力,为进一步的习作打下坚实的基础。】

(五)写一写

请同学们打开创作单,任选其中的一幅图片、也可以把你印象最深刻的、最想告诉大家的元宵节写下来,加上简单的开头、结尾,让文章更加整。写好后,读给你的同桌听,根据他的意见认真改一改。(播放习作音乐)师适时指导。

预设指导写字姿势,写一段话的格式等。

(六)习作赏评

1、选取学生的一篇文章,修改作文。

2、依据学生的评价,师生随机修改。

3、结合修改作文方法、二次修改。

4、展示交流

(七)全课小结

同学们能将生活中的传统节日——元宵节写得栩栩如生,向我们展现了盐池地区共庆佳节的热闹景象。

作业布置:

请大家把修改后的习作,放在我们班的习作文集里,装订成一本习作集。

【设计意图:兴趣是最好的老师,如果写作有成功感,必将给学生更好的鼓励,因此,给优秀的作文装订成册是个很好的办法。鼓励学生把自己的习作读给别人听,“做一名祖国文化的传播者”,可以让学生更有神圣感、义务感,激励学生把本次作文写好。】

板书设计:

生活中的传统文化

想一想

理一理

写一写