习作PPT专用课堂实录内容

习作指导课

《秋天的图画》教学设计

一、学情分析:

三年级习作起步,是学生实现从段到篇的飞跃,所以学生普遍感到困难,容易心生畏惧之心。教师就应以语文课本为范本,教会学生仿写和积累文中好词好句,从而让学生习作有据可依。

二、教学目标:

1.引导学生观察图画,抓住事物的特点,根据所学课文优美文段进行仿写,并学会运用比喻、拟人的修辞手法进行习作。

2.能恰当地运用平时积累的好词好句。

三、教学准备:

1.让学生到大自然观察秋天,参加秋天的活动。

2.搜集秋天的资料

四、教学过程

一、课前互动。

师:上课之前,老师想在咱班做一个小调查。你们愿意接受吗?一年有四季你最喜欢哪个季节?

同学们猜猜我最喜欢哪个季节?

(设计意图:激发学生兴趣,调动学生的积极性。)

二、创设情境导入新课。

1.这节课老师想带着同学们去欣赏秋天的美景。请大家仔细观察。(出示课件)

2.同学们看得可真认真,你能用上一个词语来形容秋天吗?(丰收、瓜果飘香、春华秋实)

3.老师可要提高难度了,看谁勇于挑战,你能用一句话来赞美一下秋天吗?

(秋天,你真是一个( )的季节。)

4.是啊!秋天是一个美丽的季节,丰收的季节!今天就让我们来写写秋天。(板书课题秋天)

(设计意图:教师为学生营造宽松和谐的氛围,使学生在这种氛围中无拘无束、自由奔放地进入习作状态。本部分的教学设计就是遵循这种理念,通过学生自由地说和教师的有机指导,使学生拓展思路、善于表达,为下一步“写”好秋天奠定基础。)

三、看图说话,指导方法。

(一)课件出示田野图,指导观察:

1.师:同学们看看秋姑娘把我们带到了哪?田野里有什么呢?

2.指名回答。

3.师:从这大片的稻田中,我们可以知道今年又是个丰收年。老师用了一个中心句,写出了对田野总的感受。

下面让我们仔细观察,具体说说田野的景象吧!(师引导学生写作,并教学仿写文段的方法)

4.生自由回答,师相机引导。

从远处看:

从近处看:

5.庄稼丰收了,谁在这辛勤的劳作呢?观察农民伯伯的动作,生自由讲,师点评。

(二)课件出示树林图,指导观察

1.师:秋姑娘给田野带来了丰收。树林的大树们也迫不及待地换上了新装。(你能运用上我们课文中的好词好句。)

2.生自由回答。(当学生回答不出时,点击超链接,回顾之前相关的课文)

3.师:像这样把课文中积累的好词好句运用到习作当中,这也是学习写作的一种好方法。

三、小组合作,试写果园。

秋姑娘走啊走,又来到了果园!

1.师:你能用一个词来说说吗?(果实累累,瓜果飘香)老师把你们说的词连成了一句话,写出了果园给我的整体印象。(出示课件齐读)

2.出示小学合作学习目标

下面就请同学们以小组为单位,选择一种水果,用上老师刚刚教你们的方法,先在小组内说一说,然后再写下来!(课件出示)

3.学生自由写,再写下来。

4.老师相机指导。

5.生汇报交流,师随机点评。

(让孩子们在相互的合作学习中,自主交流,主动学习,为孩子们创设宽松的学习环境,培养孩子的观察能力、交际能力、收集整理信息的能力等。)

6.小结:同学们说的可真好!其实,秋姑娘除了到了果园,树林,田野,还可能到了很多的地方。可我们在写秋天时,只需要选择两到三个地方写一写。今天哪个地方给你的印象最深?你就仔细观察,详细地写下来。这就叫做详写!其他的地方可以简单的写,这就是略写。也就是我们习作中常讲的详略得当。

四、布篇谋局

这只是我们习作的中间部分。作为一篇完整的习作还缺什么?开头,结尾。这就是我们这篇习作的结构。但是一篇完整的习作还需加上什么?

对!题目就起着一个画龙点睛的作用。

五、课堂总结

今天,我们学习了运用课文中和平时积导的好词好句。再用上比喻,拟人的修辞手法。把写景的文章写具体,写生动。下节课就请同学们把这美丽的秋天写下来。分享给你的父母老师同学们!

板书设计:

秋天的图画总写

田野

分写总写 树林

果园

仿写、比喻、拟人等方法