17 画杨桃优秀教案板书设计

画杨桃

教学目标:

知识与技能:

1. 学习并掌握本课的生字新词,积累“认认真真”等词语。

2. 理解课文内容,理解含义深刻的句子。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

1. 通过反复朗读、展开想象来理解课文,体验情感。

2. 展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

3. 继续学习搜集、整理资料的方法。

情感、态度与价值观:

懂得同一个事物从不同的角度看会有所不同,同时要相信自己的眼睛,看问题或做事要实事求是。

教学难点:

1.联系上下文和生活实际,体会含义深刻的句子的意思。

2.让学生懂得学习、做事应有认认真真、实事求是的态度。

课前准备:

课件、搜集有关杨桃的图片及资料。

教学过程:

一、复习巩固,导入新课。

(一)听写生字。

(二)指名有感情地朗读课文。

整体回顾,加深对课文的印象,为进一步学习作准备。

二、理解句子,感情道理。

(一)课件出示问题。学生自读课文,想一想,“我”为什么会画出像五角星一样的杨桃呢?

(二)指名反馈,教师引导。

1. 学生找出画成五角星的原因的句子。(我的座位在前排靠边的地方,讲桌上杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。)

2. 看到这点,作者是怎么做的呢?(出示课件:认认真真地看,老老实实地画)

3. 引导探究:看到杨桃根本不像平时看到的那样,作者为什么还要认认真真地看,老老实实地画呢?

4. 指名反馈。(出示课件:因为他的父亲叮嘱他:“你看见一件什么东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”)

(三)学生联系这两组句子,说说“我”把杨桃画成像五角星一样的东西的原因。

(四)教师引导:然而同学们却不这样认为,当他们看见“我”的画儿的时候都哈哈大笑起来,那么,这时老师是怎么做的呢?请大家默读第6至16自然段。

(五)指名反馈:(课件出示:老师先自己在“我”的座位上观察,然后再让每一个同学坐到“我”的座位上观察,最后再教育我们。)

(六)老师为什么要这样做呢?小组讨论。课件出示

(七)集体反馈。(因为老师是一个实事求是的人,他要先证实“我”画得对不对。让每一个同学坐在“我”的座位上观察,是想让事实说明一切,让学生在看中意识到自己是错的,教育他们必须亲自看一看,必须坐在别人的角度上观察后,再发表结论,不能盲目地给别人下结论。)

(八)最后老师是怎么说的呢?请大家一起把最后一个自然段读一读。

1. 说说“和颜悦色”的意思。

2. 讨论老师话的意思。并指名反馈。课件出示(这四句话可分两层意思:前两句话说明,同一个事物从不同的角度看会有不同的样子;后两句话告诉我们做事要有认认真真、实事求是的态度。)

三、学习最后一段,总结全文。

(一)指名读最后一段。

(二)引导学生再读老师和父亲的话,想想他们的话相似在什么地方?指名反馈。出示课件(一个说的是画画儿,一个说的是画杨桃,但是他们阐述的都是一个道理,即我们要相信自己的眼睛,一切从实际出发,实事求是。)

(三)学了这一课,你有什么收获?出示课件

四、课堂小结。

教师小结:同学们,当别人的看法、想法和自己不一样时,不要先认为别人错了,要看人家是从什么角度看的,还要相信自己的眼睛,要实事求是。如果我们每个人都能这样做,会让我们受用终身的。

五、作业。

(一)练写生字。

(二)把你平时听到的使你受益匪浅的话写一写,和同学交流。课件出示

及时巩固复习,减少遗忘,提高学习效果。

抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来研究。

引导学生从父亲和老师的话以及老师对这件事情处理的过程入手,引导学生抓住关键词语,联系上下文,讨论探究,理解句子的意思,进而理解句子中所包含的人生哲理。

读中理解、读中感悟、读中品味,品味语言的精美、品味语言的微妙,从中理解课文,引人深思。

让学生自由发挥,阐述自己的感受和收获,锻炼他们的语言表达能力,培养他们善于从事物中得到启发的能力和进行认真分析和判断的能力。

由文本走向生活,向学生的生活进行延伸。