词语盘点教学目标设计

《二泉映月》教学设计

教学要求:

1、知识与技能:

(1)正确认读本课10个要求会认的生字,掌握9个要求会写的生字。理解本课出现的新词:饱经沧桑、泯灭、萦绕1、跌宕、不朽等。

(2)理清文章的表达顺序,把握课文的主要内容。

(3)联系课文内容,重点理解第4、5自然段,感受阿炳敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。

(4)有感情地朗读课文,背诵课文第5自然段。

2、过程与方法:

读中体会、感受文章所表达的情感与思想。

3、情感、态度与价值观:

理解课文内容,体会阿炳创作的艰辛历程,学习他敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。

重难点:

1、理解第5自然段。

2、学习阿炳敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。

课时划分:

3课时

教学设计:

第一课时

教学目标:

1、学习本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知课文内容,理清文章脉络,学习课文第1自然段。

教具准备:

二胡独奏曲《二泉映月》

教学过程:

一、导入新课

1、世界著名指挥家小泽征尔在中央音乐学院听到一首乐曲时泪流满面,虔诚地说,这种音乐只应该跪下去听,并且真正的从椅子上顺势要跪下去。你们知道这是一首什么乐曲吗?作者是谁?你们想听吗?

2、播放《二泉映月》(部分)

3、谈听罢的感受。(悠扬、婉转、悲伤、凄凉······)

4、这就是我们今天要讲的课文所要表达的部分内容,板书:10、二泉映月

二、明确目标,理解阿炳:

1、看了课题,你想了解关于“二泉映月”的哪些问题:(学生汇报,教师择要板书:(1)这首曲子是谁谱写的?(2)在什么情况下谱写的?(3)表达了怎样的思想感情?

2、提问,通过预习,你们知道这首曲子是谁谱写的吗?(齐答:阿炳)

3、指导交流资料。

4、简介阿炳。

三、检查预习情况:

1、指名板书生字,(余生在练习本上练习)

2、师生共同评议,重点指出“傅”不能少右上角一点;“沧”的右半部分是“仓”而不是“仑”;“饶”右上角不能多一点。

3、指名读生字。

4、评议,着重强调“强”是个多音字,组词加以巩固;“弦”读“xian”而不能读成“xuan”.

5、出示词语:饱经沧桑、泯灭、萦绕、跌宕、不朽等,学生试解。

6、指名读课文,要求分段,概括段意及课文主要内容。

7、指名汇报。

四、学习课文第1自然段:

1、指名读,这一自然段主要讲了什么内容?(惠山二泉的优美景色)

2、从什么地方看出来的?(交流)

3、引导想象画面(想象)

4、其实这一自然段在这篇课文中还有一个作用,那就是点明了故事发生的——地点(齐答)

五、小结:

同学们领略了二泉的美丽景色,那么在二泉旁发生了什么故事呢?下节课我们接着学。六、布置作业:

1、抄写生字新词。

2、有感情地朗读课文。

3、有条件的可再听听这首乐曲。

第二课时

教学目标:

1、学习课文第2-4自然段,体会阿炳创作的艰辛历程。

2、理解课文中描写的月夜景色。

教学过程:

一、复习导入:

1、听写生字新词。

2、课文第一自然段主要讲了什么?

3、这节课我们接着学习《二泉映月》(板书)的第2-4自然段。

二、理解课文:

1、指名读第2-4自然段,找出表示时间线索的词句。

2、小阿炳为什么对师傅的话似懂非懂?

3、阿炳后来怎么样了?(找出书中的词语:双目失明、卖艺度日)

4、第2自然段中的哪个词语用来形容现在的阿炳最合适?(饱经沧桑)

5、饱经沧桑的阿炳失去了生活的信心和勇气了吗?从哪里看出来的?(适时对学生进行思想教育)

6、阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的?哪一节回答了这个问题?(第4自然段)细读本段,试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的?

7、指名说,相机板书。

时间:中秋夜

地点:二泉

环境:月光(似水、静影沉璧)

流水:淙淙、萦绕

心情:想起了······想到了······听到了······

8、指导朗读:本自然段描写了二泉美丽的景色,却勾起了阿炳辛酸的往事。美好的景,伤心的情,构成了多么强烈的对比啊,下面我们就通过有感情的朗读来体会他创作《二泉映月》时的情景吧。(生自由练习朗读)

三、小结:

这节课我们学习了阿炳创作《二泉映月》时的情境,那么这是一首怎样的乐曲呢?我们下节课接着学。

四、布置作业:

第51页第1题

第三课时

教学目标:

1、理解第5自然段内容,体会阿炳同命运抗争、追求美好理想的精神。

2、有感情地朗读第5自然段,并熟读成诵。

教具准备:二胡独奏曲《二泉映月》

教学过程:

一、导入新课:

同学们,在一个中秋夜,阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉,似水月光,静影沉璧,流水淙淙,勾起了阿炳心辛酸的往事,此时,他百感交集,但纵有千言万语又能对谁诉说!他要用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。(板书:倾吐)

二、学习第5 自然段:

1、配乐(《二泉映月》)范读。

2、指名读,把本段分成三层,每层各讲了什么?(思考、汇报)

3、“流泻”一词说明了什么?“积淀”是什么意思?

4、这首乐曲的旋律特点在第2 层,你找出来了吗?(板书:委婉连绵升腾跌宕舒缓而又起伏恬静而又激荡)

5、这首曲子共几部分,每部分各表达了怎样的情感?在······在······在······

表达出······抒发了······

6、第3层总括全文,阿炳创作《二泉映月》要告诉人们什么?(回答)

三、学习第6自然段:

1、齐读本段。

2、“不朽”是什么意思?

3、这一自然段用简洁的笔墨总括全文,照应开头,回扣课题,“不朽”一词使得《二泉映月》辉煌的艺术价值与情感价值尽现笔端。下面我们完整地听一遍这首曲子,感受阿炳的辛酸以及他的勇敢、他的爱。

4、播放乐曲《二泉映月》。

四、布置作业:

第51页2、3、4

第一课时板书设计:

10、二泉映月

谁谱写的?阿炳

在什么情况小谱写的?

表达了怎样的情感?

第二课时板书设计:

10、二泉映月

时间:中秋之夜

地点:二泉

环境:月光流水

心情:想起了······想到了······听到了······

第三课时板书设计:

10、二泉映月

委婉连绵舒缓而又起伏抗争

升腾跌宕恬静而又激荡向往