1　林海优秀教学实录

《林海》教学设计

教学目标:

1、朗读课文,了解大兴安岭的美丽景色,受到热爱大兴安岭,热爱祖国的思想教育。

2、学习作者细致观察和在描写景物中抓景物特表达思想感情的方法。

3、读中感悟文章的情感。指导背诵。

【教学重点】

学习抓住景物特点,体会作者的思想感情。

【教学难点】抓老舍的语言──准确、贴切,体会“亲切、舒服”这一词语在文中的含义。

【教学过程】

一、揭示课题,初读课文

1、谈话导入:你喜欢海吗?为什么?(领会海的神奇、广阔、美丽、蕴含宝藏和永恒的生命力)那么,什么是“林海”呢?

2、范读课文,看录像片你知道“林海”是指哪里吗?你了解大兴安岭吗?

二、自读课文,整体感知

1、你走进林海了吗?有什么感受?(板书:美丽)

2、默读课文,你能看到哪些美丽的景物?在第几自然段作了介绍?(板书:岭林花)

3、哪一处最能吸引你,画出你认为写得最好的句子,读给同桌听。

三、读议写“岭”的小节(以理解“温柔”为主) 1、引读:怎么大不一样......不险,又是什么样......温柔在哪里......

2、说说大兴安岭的岭美在哪里?找出描写岭的特点的句子交流。

(美在岭多:形态多,看不厌;数量多,看不完。美在岭温柔:长满珍贵的树木,不孤峰突起、盛气凌人。)

3、小结:岭的特点(多、温柔)

4、读出“岭”的特点。

5、小结学法。

四、运用上面的学法学习“林”“花”

(一)、读议写“林”的小节(以比较“林”和“海”为主) 1、默读,思考:既然被称之为“林海”,“林”和“海”必然有相似之处,画出描写相似之处的句子。

2、议论。(像海般广阔:“目之所及,哪里都是绿的。”像海般绿:“深的、浅的、明的、暗的,恐怕只有画家才能画出这么多的绿颜色来呢。”)

3、找一找还有句子直接写出像海洋的吗?(“是的,这里是落叶松的海洋。”)

4、练习有感情朗读,并引导背诵(投影片、填空引导背

诵)。

(二)、读议写“花”的小节(以学习拟人句为主)

1、指读,画出哪句写花写得很美。

2、“绣花鞋”是指大兴安岭中的花吗?(青松作衫,白桦为裙,绣花鞋肯定是花草。)

3、比较句子,体会哪句美。

兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。

兴安岭多美丽呀:山上长满青松,山脚长满白桦,河岸上开满了鲜花。

4、作者把大兴安岭比作什么人?(小姑娘)

这双绣花鞋把小姑娘衬得这么美丽可爱、有活力,这些绚丽的花)L把大兴安岭打扮得这么迷人、美丽,走近它,感到亲切吗?舒服吗?

体会并引读:花如绣花鞋(色彩艳丽),花引蝴蝶(有生气),花生小红豆(有价值)。

五、整体回顾、练习背诵

六、体会感悟中心

1、浏览课文,思考:课文中哪四个字凝聚了老舍先生的感情和感受?(引导学生理解词语“亲切”和“舒服”。) 2、整体把握文章情感。

老舍先生的亲切、舒服之感是由何而生的呢?作者几次

抒发这种亲切、舒服之感?找一找、画一画。

3、认真读一读每部分内容,说说这种感受缘何而发?你能体会到亲切、舒服吗?

(1)、比一比“几尺厚”有多厚?由此你想到什么?(营养丰富、树木茂盛、资源丰厚)多少年的树木才叫“古木”?

(2)、看到岭、林、花的美景,放眼四方,想到什么?

(3)、及至看到林场,又想到什么?(板书:人与山) 从哪儿看出人与山关系日益密切?人住进林海,有哪些变化?

(建城镇后,景更美,更热闹,有生气。)

(4)、探讨交流:老师认为树会越砍越少!不注意生态平衡,这是不对的!你怎么看?(书上说的是一边砍,支援祖国建设;一边栽,造福子孙后代。一边进行科学研究,保护它,发展它,使资源更丰富,取之不尽用之不竭;一边综合利用,为建设、为人民生活服务,使人民安居乐业,国家兴旺发达。因此,才使得林海千山一碧,万古常青。) (5)、小结升华:这种人与山日益密切的例子还有很多,你能说说吗?(防护林、开发旅游......)所以老舍先生在提到兴安岭时自然会想到“兴国安邦”。“兴安岭”有这么深的含义,老舍先生再提到大兴安岭这个名字时自然会感到悦耳,会感到亲切、舒服!这种身体与精神上的轻松愉快你体会得到吗?

七、说话练习

夸夸大兴安岭(自由抒发,开放表达)