27 布勒门的音乐家名师教学视频（文字实录）

《布勒门的音乐家》教学设计

教学要求:

1.正确认读本课九个生字,会写田字格里的10个字。

2.了解课文内容,感受童话的趣味,体会到动物团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力,开创美好生活的品质。

3.能够绘声绘色的讲个故事。

教学重难点:

体会到动物团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力,开创美好生活的品质。教具准备:

小黑板及有关本课的资料.

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一.复习引入

同学们,上节课我们初步的读了《布勒门的音乐家》,也简单的认识了我们的几位新朋友,这节课,就让我们继续来了解他们吧!首先我们来检查一下上节课生字词掌握情况:布勒门、遇到、煨汤、悄悄、闯进、火柴、坏蛋、弹琴

教师小结

二、新授内容

(设计意图: 本着课标中对中年级阅读的最低标准,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的要求。)

第一次读文(自由读)

分段读课文,要求:1、同学们认真倾听,听读音是否准确、有没有多字落字现象;2、听一听读得是否通顺、流畅;3、想一想,课文讲了一个怎样的故事?

学生读文:

学生评价:

(设计意图: 再读课文,第二次与文本对话,让学生感受文本。我采用了指名读课文,

并且提出倾听要求及读后的评价要求,这是对学生倾听与评价的训练,也是体现以学生为主体的理念,形成生生互动的课堂。)

回答要求中的第3个问题。

教师出示:“先……接着……然后……最后……”再让学生说课文主要内容。

教师小结

(设计意图: 体现课标中指出的的中年级要初步把握文章的主要内容,三年级孩子语言概括能力较差,提供关联词,有利于学生把握文章大意,也为课后的复述课文打下基础,同时又是语文的工具性的一次体现。)

第二次读文(细读)

下面请同学们仔细读课文,在你认为最精彩的地方多读几遍,看你能读懂什么?如果有不懂的问题及时记录下来,与同学们交流。注意把握以下几个问题:(把相关的语句画出来)为什么小动物们要去布勒门当音乐家?

它们在路上发生什么事情了?

小动物们两次赶跑强盗,第一次是怎样赶跑的?(吓跑)第二次是怎样做的?(打跑)

三、品读感悟,体会小动物的聪明、勇敢、团结。

(一)吓跑强盗

小动物们是怎样吓跑强盗的呢?谁能将相关的语句找出来,并给大家读一读?

学生找到吓跑强盗的句子:驴子趴在窗台上,狗跳到驴背上,猫爬到狗身上,公鸡飞到猫头上,“一、二!”大家一齐大叫起来,然后,它们从窗户闯进屋去。

引导学生找出吓跑强盗的动词:趴、跳、爬、飞、叫、闯。

驴子趴、狗跳、猫爬、公鸡飞,你觉得这几个动词用得恰当吗?

这个办法巧妙吗?你能联系这些动词说一说吗?从中你体会到什么?

小动物们能团结一心,将强盗吓跑,真的是太了不起,你觉得这是一群什么样的动物?

(引导学生总结出:团结合作、机智勇敢)

如果你是那伙强盗其中的一个人,被吓跑之后会怎么想?

(二)赶跑强盗

小动物们是怎样赶跑强盗的呢?谁能将相关的语句找出来,并给大家读一读?

在学生找出赶跑强盗的动词后,引导学生边做动作边读文,一方面感受用词的精妙,一方面体会小动物的勇敢。

那名强盗怎么样同伙伴形容他的经历?

强盗说的话:先引导学生将强盗说的话找出来,再想象强盗说话时的神态、语气,读出来。

将强盗的话与小动物打跑强盗的动词联系起来,理解强盗所说的用长指甲抓、用刀砍、用木棍乱打、法官高声喊道指什么。

你觉得这是一群什么样的强盗?

你是从课文中的哪些地方看出来的?谈一谈你的看法。

(设计意图: 在这一环节中,我以中年级阅读标准中的“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用,体现文中表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受”为依据,以学生为主体,抓重点句指导读,让学生与文本对话,在多次与文本对话中理解文本有所感悟。)

四、课后拓展

小动物们的精神不仅让我们十分敬佩,德国不来梅市的居民也很喜爱并敬佩他们,为了纪念他们,当地人还专门在市政厅前雕塑了一座铜像。学完这篇课文,你知道这座铜像的寓意了吗?它在时刻告诉人们,要做一个怎样的人?

(设计意图: 这环节的设置是根据课标中指出的语文课突出情感态度价值观的问题。是让学生再次明确文章中心后,提升价值观。)

学生汇报

回家把故事讲给父母听,你心中会有很多的童话,整理一下,下节课,展开一个故事

交流会。

(设计意图: 这样设计是因为课后有一个复述题目,而且三年级要会复述叙事性作品的大意,让学生开故事会是对培养学生课外阅读的一个设想。)

板书设计:

(吓跑)(赶跑)

猫、狗、鸡、驴强盗

(机智、勇敢)(胆小、心虚)

教学反思:

通过学习本课,让学生学习文中主人公的英勇、机智。