4 诗的材料优秀教案说课稿

《诗的材料》教学设计

一、教学目标:

1、学会本课生字,能正确读写“荷花、挨挨挤挤、衣裳、莲蓬、舞蹈”等词语。

2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。

3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想像,学习边阅读,边想像画面的读书方法。

二、教学重点:

感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想像,培养对大自然美的体验。

三、教学难点:

理解课文中“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

四、教学过程:

(一)导入新课:学生背诵关于荷花的诗。这节课我们就学习一篇关于荷花的文章。(板书课题)教师指导书写“荷”字。

(二)检查字词,感知课文。

(1)课件出示以下词语:

挨挨挤挤翩翩起舞

莲蓬衣裳

饱胀蜻蜓舞蹈

(2)指导书写:蹈

(3)理解“饱胀”的意思。

(4)指名读课文,每人一节,其他同学边听边思考:课文哪几自然段是描写荷花的?除了写荷花还写什么了?(作者的想像)文章主要写荷花,还写作者的想像干什么?把想象部分删掉可以吗?(学生回答预设:不可以,说明理由)是啊!去掉了就不能体现作者是在如痴如醉地看荷花了,也表现不出荷花美的让人陶醉了。

(三)品读好词好句,感受荷花的美,积累语言。

1、出示课文最后一段,齐读。

我觉得这种情形是诗的材料,可以拿来作诗。作诗,我要试试看――当然

还要好好地想。

2、师:景色太美了!看景的人都陶醉了!难怪作者说这种情形是诗的材料,可以拿来做诗。我们可不可以也像作者一样作一首荷花的诗?或者把文章改写成一首荷花的诗?老师相信你们一定能行!我有一个好办法,课文中有许多优美的词语和句子我们可以放到诗中。这样,我们既积累了优美的语言,又能学得有滋有味。现在我们就轻声读课文,把你认为特别美的,可以入诗的词语画出来。(学生轻声读课文,一边读一边画出你认为特别美的词语。)

3、同桌两个人(学长学友)进行交流

4、报可以入诗的词语。

5、词语大盘点

师:我们只找到可以入诗的词语还不够,好要善于积累词语。(出示)清香

挨挨挤挤大圆盘花骨朵莲蓬饱胀破裂

碧绿嫩黄色雪白

翩翩起舞随风飘动舞蹈

(1)自由读,这几组词语分别是描写什么的?(荷花的气味、形状、颜色、作者想象风中荷花的样子)

(2)不同方式读词语。

(3)读一读,记住这些词语。

6、汇报自己找到的可以入诗的句子。

教师根据学生回答重点引导以下几句:

(1)荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

一个“冒”字就把荷花写活了,你们觉得“冒”字还可以换成别的什么字? (学生回答预设:冲、挤、钻、长……)孩子们,你们用的这几个词都特别恰当,也能表现出荷花旺盛的生命力。同一个意思可以用不同的词语来表达,我们祖国的语言文字多么丰富啊!我们在写作文的时候就应该仔细推敲,用你觉得最恰当、最能表达自己感情的词语。

(2)有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

师:你从能这几句话中看出写了荷花的几种姿势吗?(学生回答预设:从三个“有的”看出来。)

师:你抓住重点词语理解句子,这是学习语文的好办法。

(3)如果把这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

师:从“活的画”这三个字中你想到什么了?(学生回答)这一池的荷花多象一大幅色彩明丽的画面啊!然而,它又是那么真实、那么生动,那么生机勃勃!这位大画家到底是谁呢?(大自然)

(4)一阵微风吹过来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。

学生品读这个句子,教师相机指导:“雪白的花瓣”就是“雪白的衣裳”。

(5)蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐;小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……

会读书的孩子,你们一定注意了一个特殊的标点符号。(生:省略号)想像一下,你就是美丽的荷花仙子,还会有那些小动物和你打招呼呢?

(学生练习说话)

师:你们的想象力可真丰富!多美的一池荷花啊,不仅使我们陶醉了,还把可爱的小动物吸引来了。刚才我们找到的这些句子都很美,都可以放入诗中。

老师把想像的一段改成了一首小诗:

忽然间,

我变了,

变成了一朵美丽的荷花,

穿着雪白的衣裳,

站在阳光里。

一阵微风吹过来,

我就翩翩起舞,

雪白的衣裳随风飘动。

不光是我一朵,

一池的荷花都在舞蹈。

风过了,

我停止了舞蹈,

静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来,

告诉我清早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过,

告诉我昨夜做的好梦……

指名读这首小诗

师:读得多有味道啊!你们发现了吗?把课文中的句子稍微变化一下,再加入自己的语言和想象,就变成一首清丽的小诗了。荷花这么美,从古至今,很多人都喜欢荷花,不仅有人为它写诗,还有人为它作画、为它谱曲,今天老师给大家带来了一首《采莲曲》,让我们在优美的音乐声中欣赏美丽的荷花吧! (课件出示动态荷花图)

(四)运用积累的语言,改写(创作)小诗。

1、师:我们也把文章前面的部分改写成一首小诗吧!也可以自己创作一首。我再提供给大家一些描写荷花的词语,或许我们可以用上。

课件出示:

纯洁、淡雅、亭亭玉立、洁白无瑕、争奇斗艳、

含苞欲放、竞相开放、清香四溢、千姿百态

2、学生改写小诗,写完学长和学友交流。

3、汇报,教师根据学生的汇报相机鼓励。

4、你们能作出这么美的诗句,老师可真佩服你们!我也送给大家两句描写荷花的诗。

课件出示:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

指名读齐读

(五)总结延伸。

师:荷花具有“出淤泥而不染”的品质,很多人为之倾倒,以后我们还会学到许多关于荷花的文章,课下我们可以搜集一些关于荷花的文章读一读。