回顾·拓展四优秀教学设计说课稿

我们的地球

——《只有一个地球》群文阅读教学设计

广州市越秀区惠福西路小学陈亮请邮编510120 电话:13622294646

学习目标:

1.引导学生学习“联系实际,深入思考”的方法,加深对课文的理解,激发学生珍惜资源,保护地球的情感。

2.引导学生在阅读中体会文章用词的准确,领悟文章的说明方法。

3.引导学生用较快的速度阅读文本,学习群文阅读的一些方法,进一步提高学生的阅读力。

学习重点:

引导学生用较快的速度阅读文本,学习群文阅读的一些方法,进一步提高学生的阅读力。从中,了解一系列的环境危机中触动心灵,激发情感,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。学习难点:

通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。

课前准备:

1、教师搜集有关地球的图片及制作课件。

2、布置学生阅读地球的相关资料。

学习过程:

一、设疑导入

美国《时代周刊》是世界上最有影响力的杂志,每年在世界评出最有影响力的人物。而1998年,世界上却有许多人为一则报道而目瞪口呆,究竟是怎么回事?为什么地球会被评为新闻人物?今天,我们就借《只有一个地球》一课来聊聊我们的地球,进行一次群文阅读,可能就略知一二。

【设计意图:设悬念,引导学生思考“地球为什么会成为《时代周刊》的新闻人物”,以此暗示了地球的环保问题是世界关注的问题。】

二、抓住关键,提取信息。

1. 阅读材料一《我们的地球》,摘录最重要的一句话。

2. 再把这句话读成两个关键的短语,你会留下哪个?请圈画起来。(遭受重创保护环

境)

3.明确抓住关键语句,提取信息的阅读方法。

4.小结:同学们,我们在这个信息爆炸的时代,在搜集资料的最初并不需要字字句句细细地品读,而需要抓住关键的语句去提取信息。(板书:抓住关键,提取信息)

【设计意图:培养学生“获取与理解”的阅读力。】

三、根据需要,活用信息。

1.过渡:就如我们第13课《只有一个地球》中,那一句话是最简洁地概括出地球现在的特征?(“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”)PPT

2.你能运用课文和阅读材料二中的有关信息来支持这个观点吗?

PPT:请运用课文与阅读材料二中的信息说明“我们的地球很可爱,但是同时也很容易破碎。”

3. 学生自读材料并圈画,然后汇报。(因为是小班教学,争取做到轮着汇报,人人都发言)

4. 学生边汇报,老师边相机点拨,引导学生品读课文中的重点词句。

例如:

▲感受地球的“可爱”

①“晶莹”——“晶”字三个日,“莹”字又含有玉,“晶莹”就是让人感觉到……真美,我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空,映入眼帘的是一个──引读。

“水蓝色的纱衣”指的是(大气层)为什么不直接说成大气层呢?(为了美)那就美美地读一读。这就是我们人类的母亲——地球

②“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲”。

从这句的那些语句,你读出了什么?作者把地球比作(母亲)和(摇篮),多亲啊,有谁来读读这句抒发你心中的感情。这是对地球的(赞美),对地球的(热爱)。说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方。的确,地球的可爱不仅仅在于它的外观美丽,更在于它的什么?(它的无私,对人类的慷慨奉献)

③你们还从哪些语句也能感受到地球的可爱?(从三、四自然段找)

知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源?(运用课文与阅读材料二的资料)

地球是人类的母亲,也只有母亲才会这样的包容、无私、奉献。所以“我们这个地

球太可爱了”,身为地球人的我们应该(……)。

▲体会地球的“易碎”。

①是啊,身为地球人的我们应感到幸运,高兴,但当我们往下读课文的时候,能高兴起来吗?(不能)因为什么?

②地球的渺小。

渺小:地球的半径有六千三百多公里,作者说地球“渺小”,你认为有道理吗?根据课文内容,说说你的理由。

小结:事物的大小是相对的,地球跟人相比,就十分庞大,同茫茫的宇宙相比,就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?恐怕连一粒微尘都算不上。

③感悟自然资源的有限。

A学习第三自然段,理解矿物资源面临的危机。

△明白矿物资源是不可再生资源;

△从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

△从“不加节制”等词体会人类的自私,感悟人类无知的破坏。

△指导学生读这句话。(指导读出气愤、可惜等语气)

④学习第四自然段,理解原本可再生的资源遭受的破坏。

△理解“本来”在句中的作用。(明白“本来”的意思,如果去掉它,行吗?

为什么?“本来”一词体现了说明文用词的精确性,它突出了这些资源原先可以再生的特点,强调了现在已经不可再生)

△品读句子:但是,因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。a.举例说说什么是“生态灾害”?b.补充有关生态灾害的资料,加深理解。5.再读“我们的地球很可爱,但是同时也很容易破碎。”小结:阅读方法二“根据需要活用信息”(板书)

【设计意图:培养学生“联结与推论”、“分析与整合”的阅读力。】

四、对比文体,感受异同。

1.阅读一则“非连续性文本”,你获取到什么信息?

2.过渡:说起地球,大家千言万语,很多人都用着不同的方式来呼唤、呼吁。

3.请同学们对比一下阅读材料三的前两篇文章,看看在表达上有什么不同?

3.简述记叙文与说明文的特点。

4.诗歌也是我们常见的一种文体,关于地球的诗也不少,下面我们伴乐感情朗读一下《地球,我们共同的妈妈》。

6.从诗歌中,我们同样感受到……

7.不同的是,诗歌的语言节奏鲜明、音韵和谐、言简意赅、感情充沛……

8、让我们再次伴着音乐,走进诗歌《我爱你,地球》,感受地球的可爱,抒发我们对地球的感情,扛起保护地球的责任吧!

【设计意图:这次,为了更好地抓住重点,突出要点,把握难点,我作出取舍。适时引入课外五、六篇文章,采取群文阅读教学,舍弃过于精致细腻的讲解,积极倡导自主探究的学习方式,调动学生思考,还学生自读自悟的时间。】

五、给地球妈妈写封信

人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱,人类最大的悲哀就在于不知道地球母亲的珍贵,你作为地球的孩子一定有话想说,请你用自己喜欢的表达方式给“地球妈妈写封信”。

【设计意图:培养学生“感悟与评价”的阅读力。】

板书:

13 只有一个地球

抓住关键提取信息很可爱易破碎

根据需要活用信息美丽渺小

对比文体感受异同无私(人类)自私