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《鸭子骑车记》教学设计

【教学目标】

1.通过谈故事、猜故事,感受象声词的作用以及绘本情节的重复性。

2.用故事迁移口头作文,发挥想象,续编故事。

3.学习鸭子和动物们敢想敢做敢尝试的精神。

【教学重点】

用故事迁移口头作文,发挥想象,续编故事。

【教学难点】

体会绘本情节的重复性

【教学过程】

一、创设情境,导入话题

1、师:骑车子是一项很有趣的运动,你会骑自行车吗?小小年纪就会骑车子,真了不起。如果一只鸭子也想骑自行车,你会如何看待它呢?(出示《鸭子骑车记》封面)

生:疯狂、大胆、了不起

2、师:接下来就让我们一起来阅读美国著名作家大卫·香农的绘本故事——《鸭子骑车记》,认识认识这位疯狂、大胆、了不起的鸭子吧。(板书:鸭子骑车记)

二、师生共读绘本,猜测情节,学习表达,享受阅读的快乐

师:(出示环衬)现在,开始我们的神奇之旅吧!

师:(出示环衬后的封面)图画上的这只托腮思考的鸭子在想什么呢?

师:看看我们猜的对不对?(出示第一页)教师范读故事。

师:(遇到绵羊)绵羊怎样应了一声?

生:“咩——”

师:五十多只善良的小绵羊!

师:现在,鸭子骑得好多了。他骑过狗身边。它会说什么呢?(“你好,狗!”鸭子说。)(“汪!”)狗应了一声。可他心里想:“这可是真功夫啊!”

师:鸭子骑过毛身边。(“你好,猫!”)鸭子说。(“喵——”)猫应了一声。瞧瞧这只小猫的样子,它会在想什么呢?

师:可她心里想:“我才不会浪费时间去骑车呢!”果然和大家说的一样,你们的观察能力真强。

师:鸭子蹬得快了一点。他骑过马身边呢。(“你好,马!”)鸭子说。(“嘶——”)马应了一声。看图画,再来猜一猜,这为马老兄在想什么呢?

师:(“你还是没我快,鸭子!”)太棒了,又被大家猜对了。这匹马的眼神恐怕是世界上最不服气,最嫉妒的眼神了。连马都想和鸭子比一比,看来我们的小鸭子骑车的速度已经很快了。师继续范读绘本。

师:鸭子撒开车把,骑过老鼠身边。(“你好,老鼠!”)鸭子说。(“吱——”)老鼠应了一声。可它心里想?

师:“我真想像鸭子那样骑车。”我们的这只鸭子已经能撒开车把,玩花样飞车了!怪不得小老鼠会如此崇拜地望着鸭子,变成鸭子的小粉丝。。

师:所有动物的表情和动作是如此的一致,他们在想些什么呢?

生:我真想像鸭子那样骑车。

师:太棒了,又被大家猜对了。

师:继续范读绘本。

三、回顾绘本,体悟人物形象

师:我们的故事讲完了,你对鸭子的印象有所改变吗?

师:的确是,这只充满了奇思妙想的鸭子疯狂,大胆,敢于尝试,带领整个农场的动物们都体验了一把骑车的乐趣。看来,没有做不到,只有想不到。可是,一开始,动物们都很赞同鸭子骑车这件事吗?让我们再来回顾回顾。

四、观察思考绘本情节的重复性,仿写故事

师:(大屏幕出示有关母牛、猫、马、老鼠的文字。)聪明的小小观察员们,仔细看,认真想,轻声读,大屏幕上出示的这四段话有什么共同点吗?

生:都是先写鸭子骑过哪个动物的身边,再写鸭子说的话,然后是动物怎样应了一声,最后写动物心里的想法。

师:绘本写作的秘密被你们发现了,那就是情节的重复性。

师:农场里那么多小动物,鸭子骑车的时候还会遇到谁呢?让我们大家都来做大卫·香农,发挥想象力,按照绘本里的这种格式,在纸条上写一种动物与鸭子之间的故事吧。

(课件出示要求:鸭子骑车的时候还会遇到谁?请你发挥想象力,写一写它们之间的故事。限时5分钟。)

师:哪位小作家来给大家展示一下自己的作品?

师:(挑选四份优秀作品,摆放在投影仪前。)瞧,我们大家共同创作的绘本故事完成了,真了不起,让我一起骄傲地来读一读吧。

四、延伸拓展,课后创写

1、师:一本完整的绘本不仅要有故事,还需要有图画,所以下课后我们要给自己写的故事配上插图,让它变成属于自己的真正的绘本。

师:(出示绘本最后一些)“the end”就是结束了。但是,鸭子又冒出了一个更疯狂的主意。猜猜看,鸭子又在想什么?

生:“我打赌我会开拖拉机……”

师:其实,每个人都可以有自己疯狂的想法。只要我们像鸭子一样敢想,敢做,一定也可以创作出像《鸭子骑车记》一样有趣的绘本。不信,你可以试一试哟!

2.出示作业超市。

(1)画一画自己课上写的故事。

(2)疯狂作业:以《鸭子开车记》为题,创作一个绘本故事并配上图画。