习作优质课一等奖

《生活中的传统文化》作文教学设计

珠海市斗门区白蕉镇中心小学:文绮纹

教学目标

1、整理、综合有关中华传统文化方面的资料。

2、选定自己最想告诉大家的一个方面,写成习作。

3、在收集、整理中感受中华传统文化的博大精深,提高语文综合能力。

教学重点:

抓住一种传统文化,介绍有条有理、清楚。

教学准备:

收集有关中华传统文化方面的资料,并加以整理。

教学过程:

一、激情导入,确立主题

1、师:中华传统文化就像一座巨大的宝库,有美丽动人的神话故事,丰富多彩的古诗词,精彩纷呈的戏剧,栩栩如生的国画,挥洒自如的书法,中华传统文化还有很多很多,让我们一起走进她吧!(播放生活中的传统文化的图片。)

2、师:看了这些图片你有什么感受。

3、学生交流生活中的传统文化。

4、师总结归类,课件出示:

二、审清题意,明确习作要求。

1、出示习作要求,读习作要求,想想这次作文的要求是什么?

2、审题:这次作文写什么?

3、出示:

(1)整理搜集到的关于中华传统文化的资料。

(2)把自己最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。

(3)想一想打算按什么顺序写,怎么写。

三、回顾课文,明白如何习作。

1、师:本单元的几篇课文写的都是写生活中的传统文化,请同学们静静地回忆,细细地品味,然后交流习作方法。

2、请大家翻开课本看19课《赵州桥》,我们来回顾一下这篇课文是怎样写的。

3、出示:

《赵州桥》这篇文章的结构:

开头:简单介绍了赵州桥的地理位置和历史价值。

中间:抓住雄伟、坚固、美观具体说明介绍了赵州桥的特点。

结尾:总结了作者对赵州桥的感受。

四、整理思路,给习作列提纲。

1、那我们可以效仿这样的结构来写自己的传统文化。写作之前,先列个提纲。

师出示课件:

生活中的传统文化(提纲)

开头:简单地介绍某种“生活中的传统文化”

中间:(任选一种形式写)

可以是一个故事的来龙去脉;(叙事)

可以是一种文化的形成过程;(说明)

可以是文化与我们实际生活关联的事;(故事)

……

结尾:总结自己对“生活中的传统文化”的感受。

2、生根据提纲,确定自己要写什么,怎样写。

五、展示范文,为写作铺垫

老师也有感于生活中的传统文化,写下了这篇作文,请同学们认真听,说说文章好在哪里?,师出示下水文。(先不出示作文题目)

端午佳节赛龙舟

一年一度的端午佳节到了,我们斗门区国际龙舟邀请赛又开始啦!早上9点多,我们一家怀着激动与期待的心情来到了比赛现场——西堤公园。

哇!比赛还没开始,西堤公园就人如潮涌,热闹非凡。这可是斗门区的一大盛事啊!男男女女、老老少少,一大早就来到河的两边,都想一睹龙舟的风采。

河北边的比赛起点上,十几条龙船打扮得色彩斑斓,个个昂起了高高的龙头,威武极了!所有的比赛队员也已经整装待发了,气势逼人。过了一会儿,只听“嘟”的一声喇叭响,顿时,锣鼓升天,人声鼎沸,比赛开始了!

只见十二条“蛟龙”如离弦的箭,飞快地向前冲去,舟与舟之间激起了阵阵波浪,就好像一条条真龙在戏水竞珠。队员们随着鼓声非常有节奏的奋力向前划,一边划一边喊,飞洒着汗水,仿佛把全身的力气都使尽了。此时舟上的击鼓声,西堤边人群的呐喊声、助威声汇成一片,群情激昂,各队龙争虎斗进入白热化。此刻,一幅具有浓浓乡情的龙舟竞渡的风俗画卷呈现在眼前。你只有身临其境,才能感受到它的无穷魅力。

“端午粽飘香,龙舟响当当,好事成双双!”吃着飘香的粽子,看着精彩的龙舟赛,心里头别有一番滋味。

1、师:让学生说说文章好在哪里?

2、你们在习作时,也要像老师这样注重细节描写,运用比喻和拟人的写作方法,写作文时还要做到:“龙头、凤尾、豹子肚”

3、师:你们发现这篇文章还缺了什么?你们能不能帮老师给这篇文章想一个好题目?

4、指导学生如何给自己的习作定一个满意的题目。(课件出示作文题目进行比较)

5、生给自己的作文命题。

六、指导学生写开头和场景描写。

1、师:有了文题,又说了故事,那么习作时,就请同学们就把你的故事加上开头、结尾,便成为一篇完整的作文。

2、指导学生如何写好开头和场景。(课件出示优秀片段)

3、学生习作,教师巡视指导。

七、作文展示,捕捉亮点

谁愿意把自己的习作读给大家听?和大家一起分享你的习作(请同学展示作文,边读师生边评价)

八、作业:把你感受最深的传统文化,整理成一篇完整的习作。

板书设计:生活中的传统文化

写感受最深的

(略写)开头:简单介绍

(详写)中间:一种古建筑

一种文化

一个故事

……

(略写)结尾:谈感受。