习作优秀教案

三年级上册第一单元习作

《我的课余生活》教学设计

广州市海珠区万松园小学黄志云

【习作要求解读】

(一)内容要求

《我的课余生活》是三年级上册第一单元的习作。本单元的主题是“丰富多彩的课余生活”。这次习作是学生在小学阶段第一次正式接触习作,它上承第一学段的写话,下启第二学段的习作,承担了很重要的衔接与提升的作用。

这次习作的写作主题是写自己的课余生活。可以写课余参加的活动,可以写课余发生的有趣的事,高兴的事,或者你愿意写的其他事。写好以后要求读给爸爸妈妈听,让他们和我们分享习作的快乐,与最熟悉自己课余生活的爸爸妈妈分享习作的快乐,增强习作的自信心。

(二)编排特点

教材编排很有梯度。第一单元以“丰富多彩的课余生活”为主题,内容贴近学生的生活。课文、综合性学习、口语交际等,都为习作的学习作铺垫,体现出从易到难、循序渐进的特点,降低了第一次习作的难度。

【学情分析】

通过第一学段的学习,二年级的学生对写话有一定的兴趣,大部分都具备了写自己想说的话的能力,并且能在写话中运用阅读和生活中学到的词语。刚升上三年级的学生,这是第一次接触“习作”。在课前,他们通过综合性学习和口语交际,交流了自己的课余生活,已经基本解决了选材的问题,这是本课的学情起点。但如何把自己收集的素材和口语表达的内容转化为书面表达,把想写的内容写清楚,是一个难点。

【教学理念】

根据三年级学生的年龄特点,注重情境性、趣味性,把“习作星”的情境贯穿于教学过程的始终,激发学生的表达欲望。尊重学生的生活体验,在习作指导的过程中,使学生经历完整的审题、取材、构思、起草的环节,鼓励学生写真体验,真感情。在课堂中既指导方法,同时又给学生发挥的空间,使得不同层次的学生都能在良好的作文心理机制下完成习作,获得初次习作的成就感。

【教学目标】

1、能把发生在课余生活的事情写清楚。

2、写出自己的收获和感受,能表达真情实感。

3、愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。

【教学重点】

1、能把发生在课余生活的事情写清楚。

2、写出自己的收获和感受,能表达真情实感。

【教学难点】

能把发生在课余生活的事情写清楚。

【教学准备】

1、搜集学生课余生活的活动照片

2、制作课件

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、齐回顾,创情境

【出示:综合性学习表格、学生的画、课余生活照片】

回顾“我的课余生活”综合性学习的照片。

创设习作星球小王子邀请同学作客的情境。

【设计意图】《语文课程标准》指出:习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。三年级学生处在习作的初始阶段,本次习作更是第一篇。因此根据三年级学生的年龄特点,设计“习作星球小王子”邀请作客为主线,点燃学生参与课堂的热情,激发学生习作的兴趣。

二、明要求,定题目

1、学习认真审题,明确习作要求

【出示习作要求】

自由读一读习作的要求,想一想,这次习作要求我们写什么?请用横线画下来。学生汇报。【板书】我的课余生活

学习抓住题目的关键词审题。

2、选择习作内容,学拟题目。

【设计意图】明确习作的第一个步骤,引导学生审题的方法。使初次接触习作的学生对作文产生一种亲近感,产生写作的激情。

三、学范例,悟写法

1、提供范例,打开思路

你知道吗,老师像你们这么大的时候啊,我最喜欢玩什么游戏?你来猜。

【课件出示文段】

有一天,下课了,我们来到操场上玩游戏。我扮演老鹰,一个同学做鸡妈妈,其余的同学当小鸡。游戏开始了!我伸出尖爪子,冲向小鸡。鸡妈妈张开翅膀,一会儿往左,一会儿往右,就是不让老鹰捉到自己的小鸡。小鸡们呢?他们紧紧地排成一排。我想快跑过去抓住最后的那只小鸡。糟了,我“啪”的一声摔了个四脚朝天,那屁股疼得我哇哇叫。小鸡们都哈哈大笑起来。就在这时,我迅速地爬起来,趁机猛地冲过来,小鸡们尖叫着,跟在妈妈身后,左躲右藏,真是太有趣了! 交流感兴趣的地方。

2、小结“写清楚”的方法

【板书】怎么做,怎么说,怎么想,写清楚

【设计意图】老师出示下水的文段,学生感到“有路可循”,可以增强学生写作的兴趣,也可消除学生对作文的惧怕心理。叶圣陶指出:“自己动手写,最能体会到写文章的甘苦。自己的真切体会跟语文教学结合起来,讲解就会更加透彻,知道就会更加其实,批改就会更加恰当。”

四、学构思,互交流

1、独立构思。

2、指名说自己课余生活的片段。教师相机指导,师生、生生互动评价。

片段一:《我爱画画》

片段二:《弹古筝》

评价要点:

态度方面(乐于分享、善于倾听、大胆提出意见)

习作方面(是否表达清楚)

3、提出要求,同桌交流。

【设计意图】学生调动已有的知识储备和生活经验,分享自己愿意写的内容,提高学生的积极性。在说清楚的基础上再动笔,大大降低了学生初学习作的难度。

五、写片段,乐分享

1、现在,大家拿起笔,把自己最想说的内容写下来。

【课件出示评价标准】

(1)能把发生在课余生活的事情写清楚。

(2)句子通顺、完整,正确使用标点符号。

(3)写出自己的真实感受。

2、学生写一个片段,老师巡视随机指导。

3、请两位学生读出习作片段,师生互动点评。

【出示片段一:穿珠子】

(该片段存在一个三年级学生容易出现的问题:把别人指导的话写得很完整,却没有写出自己是怎样做的。老师重在指导学生发现问题,并学会将别人说的改写成自己是怎样做的。)

【出示片段二:学轮滑】

(出示该片段重在让学生欣赏、学习。)

【设计意图】出示评价标准,使学生明确习作要求。有意识地选择两个片段,点评时各有侧重,既充分鼓励了学生,又指出了存在问题,并提供了改进的方法。学生学到方法,感到“有路可循”,增强了写作的兴趣和自信。

六、作总结,延兴趣

1、布置作业

2、总结

【课件出示】五颗大星星:明要求、定题目、想清楚、动笔写、乐分享这节课我们积极参与,获得了不少习作星。看!我们可以去习作星球作客啦!习作星球上还有很多秘密,让我们以后一起去探索吧!

【设计意图】与小王子到习作星球做客作为主线贯穿课堂,最后呈现写作的五个步骤,让学生明白习作并不难。全体学生都享受到了属于自己的快乐,体验到成功的乐趣。从而激发学生今后写作的愿望和信心。

【板书设计】

我的课余生活

写清楚活动事情做

收获、感受说

想