词语盘点名师教学实录

六年级上册第七单元词语盘点教学设计

珠海市香洲区第十小学黄涛

【教学内容】人教2001课标版六年级上册第七单元词语盘点

【教学目标】

1、知识与技能:通过多种形式检查本单元词语盘点中学生不理解或没掌握的词语,做到能读会认,能背会写,做好查漏补缺的工作。2、过程与方法:掌握积累词语的方法,培养兴趣,逐步形成主动积累的习惯。在积累运用的过程中,提高学生的语言感受能力。

3、情感态度和价值观:培养学生创造性学习的技能,培养学生独立思考、合作学习的习惯。培养学生对祖国语文言文字的热情。

【教学重难点】

教学重点:正确朗读词语,巩固并掌握“读读读写写”“读读记记”中的词语。

教学难点:培养学生创造性学习的技能,培养学生独立思考、合作学习的习惯。

【教学方法选择】直观演示法、讨论法、读练结合法

【词语教学现状分析】

以往高年级的字词盘点教学,老师往往停留在字音教学上,仅仅读几遍就完事,浮光掠影,蜻蜓点水。教师缺乏对词语的意义、意味、意蕴的开掘,词语教学低效高耗,不像其他教学内容那样精彩纷呈。【学情分析】

本单元词语盘点中的词语,大部分学生已经能读会写。但仍有部分学生学习的主观能动性不够,对字词的理解浮于表面,缺乏独立思考的能力,一旦脱离具体的语境就不能很好地运用词语。

怎样挖掘词语的内涵,就必须加强学习。

【导学准备】课件小组合作学习任务单小组合作学习评价表【教学思路】词语盘点中的词语较多,我打算对词语的字音、字形、字义、词语的构成规律、词语积累和运用逐一进行盘点,采取逛词语超市这一有趣的形式,分步进行,层层推进,引导学生听、说、读、写综合训练,多层次、多途径去分析字词,理解字词,去总结规律,运用规律,让词语在学生头脑中归类入库。通过小组合作的方式,充分调动学生的学习积极性和主动性,让学生全身心地融入词语积累的语文实践中,努力提高词语盘点教学的有效性。

【教学过程】

一、激趣导入。

孩子们,你们喜欢逛超市吗?在生活中,也有一种特殊的超市,叫词语超市,词语超市里也有许多琳琅满目的商品。今天,我们就以小组合作的方式,到词语大超市里去逛一逛,去寻找、发现许多丰富而有韵味的词语,来充实我们的词语仓库,并看看谁能恰当地运用这些词语。课后由每个小组的小组长登记每人得红旗的情况。(板书课题)

二、用逛超市的方式来学习词语盘点中的词语。

第一站:“字音超市,欢迎光临”。

出示“读读写写”“读读记记”中的词语,它们都有一个共同点就是“读”。

1、出示小组活动一要求:组长带领,一人读一行“读读写写”“读读记记”中的词语,交流容易读错的词语,标上序号。声音读得响亮,读音正确的由组长加一面小红旗。

2、检查读音。判断字的正确读音小练习。

空落落(luòlào )塑料(sùsuò)浴血搏杀(xiě xuè )镌刻(juān juàn )横遭不幸(héng hèng )抑扬顿挫(cuō cuò)

3、检查两个小组分行读,男女生轮读,师生及时评议。

4、全班有滋有味地读词语。

小结:读词语也要读得抑扬顿挫、字正腔圆。

过渡:看来同学们在字音超市里满载而归。那我们快点去下一站吧!【设计意图】

字音教学要充分突出“盘点”的作用。在读的过程中随时准备正音,特别注意多音字的读法。通过多种形式的朗读,字音读准了,学生写

错字的概率就相对减少了。教师还要关注读的参与面,最大限度地让每个学生都参与到学习中。通过反复朗读,读出浓浓的词情。

第二站:“字形超市,欢迎光临”。

出示小组活动二的要求:火眼金睛:用心观察词语盘点中容易错的字,圈起来,识记。老师报听写,小组成员互相批改。全对的由小组长加一面小红旗。

1、小组交流,找出容易错的字,识记。

2、老师报听写。听写容易错的四个字。(边听写边提醒学生写字的姿势)

3、课件出示四个字,小组成员互相批改,小组长给全对的同学加一面小红旗。

4、展示学生作品,集体评议,强调汉字构造部件中,多加或少加一笔都是错字产生的一大根源,我们产生这种类型的错字,是因为有些同学对应该掌握的生字缺乏仔细观察。。

5、教师范写一个生字,边写边强调字形的美观。

小结:写汉字时要注意观察,不要任意增减笔画。字要写得端庄大方,工整美观。

6、看看哪些词语给你的印象最深,再向它打个招呼?

【设计意图】:高年级学生在抄写词语的过程中,常常会出现多笔少笔的现象。在字形盘点时,可将本单元容易错的字做个整理,进行针对性的练习,帮助学生养成认真书写的习惯。实践证明,先观察再听写,这样巩固字形的效果最好。

过渡:在字形超市里,我们也收获颇丰。现在,去字义超市里逛一逛。听说那里正举行三场激烈的比赛呢。

1、第一场比赛:查字典比赛。小组同学合作探究,快速查字典,找出同一个字在不同的语言环境中的不同含义。

(1)它眼睛直勾勾地看着我。(一个劲儿;不断地)(2)小明是个心直口快的人。(直爽,直接)(3)妈妈干了一天活,腰都直不起来了。(挺直,使笔直)(4)爸爸为人正直。(公正合理)

小结:同一个字在不同的语言环境里有不同的含义。当你不理解一个词语的意思时,查字典是帮助你理解词语最重要的方法之一。

【设计意图】:在理解词语时,如果只是单纯的以字典的解释为主,让学生离开具体的语言环境,死记硬背词语的意思,就不能真正理解词语的意思。这一设计的目的是使学生在理解和掌握词语的过程中形成语言运用能力,使知识融会贯通,举一反三。

2、第二场比赛:形近字比赛。用“躁”“燥”“噪”填空,并说明为什么要这样填。

焦()不安口干舌()心烦气()

蛙鸣蝉()归鸟晚()天干物()

学生汇报并说出填该词的理由。

【设计意图】:可以让学生对三个形近字“躁”“燥”“噪”进行对比琢磨加深理解。通过形近字的比较来理解词语,也是一个好方法。3、第三场比赛:合作猜词。规则:两个同学上台,一人描述本单元词语盘点中的一个词,另一人背对大屏幕猜词,描述中不能出现该词的任何字。

课件出示词语“日寇、久别重逢、哭笑不得、抑扬顿挫、相依相随、长途跋涉”,两人上台,一人描述词语,一人猜词语。

【设计意图】:设计合作猜词这一环节,是为了变随意识记为趣味积累,变单纯积累为有效理解,让枯燥的死记硬背,变成生动活泼的读记词语,使课堂富有生机和活力。

4、播放红军爬雪山的视频,让学生进入情境理解“长途跋涉”。进行说话训练,再次深入理解“长途跋涉”。

老师充满深情地朗读以下句子,读到“长途跋涉”时,做手势让学生读。

烈日的暴晒之下,红军战士们在大草原里长途跋涉;刺骨的寒风中,红军战士们在大雪山里长途跋涉;在缺衣少食的艰难环境里,红军战士们在长途跋涉;在敌人的围追堵截之下,红军战士们仍然在长途跋涉。

结合电视、电影、录像、画面来理解词语的意思,这也是理解词语的方法之一。

6、老师抑扬顿挫地读***的七律·长征,让学生说出老师是怎样读书的,带出“抑扬顿挫”这个词语。联系生活实际也是理解词语的方法之一。

【设计意图】:“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入理解词语的佳境。

7、让学生比较ABB式的词语的妙用之处。

光秃秃的柞树林上边,露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里,扬起脖子嗥叫着,那是一种清脆的、悲伤的声音。

生汇报。(三个ABB式的词语连续出现,刻画出一种孤独、悲伤、无助、让人心生同情的氛围)

8、你平时还有什么方法来正确理解词语?

学生归纳理解词语的方法并汇报:“联系具体的语言环境法、查字典法、联想画面法、换成意思相近或相反的词来理解的方法、创设情境法、联系上下文法、结合生活实际法”等。

第四站:“词类超市,欢迎光临”。

1、小组合作学习找规律:从字数、词语构成的特殊形式(ABB式、ABAC式、相近意思构成的词、相反意思构成的词、数字构成的词、人物动作、神态构成的词),词语的褒义贬义来分。

2、生汇报,师评出小明星。

3、教师小结:运用分类的方法能记住不少词语,运用不同类型的词,能使文章更加生动。

【设计意图】:授之以鱼不如授之以渔。这一环节的设计是为了训练学生在读写的基础上学会对词语的归纳、总结,并养成分析、比较、归纳的思维习惯,为学生的独立学习奠定基础。

第五站:“运用超市,欢迎光临”。

(要求:运用积累的词语写句子,丰富我们的语言表达)拓展延伸,能力提升。

1、小组交流:自由选择词语创设一个情景或场面说话。

2、全员准备,积极答题。

3、组长根据组内学生答题情况加小红旗。

4、学生汇报,注意词语用得准确,内容具体生动。

5、教师适当评价。

6、小结:激励学生,拓展延伸。

【设计意图】:积累词语的最终目的是为了运用。用小组合作的方式自由选择词语盘点中词语说话,能顾及到不同学***学生的需要。六、作业超市(可以任选一题)

1、假如你是出题的老师,你能来出一份词语盘点的试卷吗?你能怎样出题呢?2、根据词语的形式,写几个类似的词语。3、完成一份词语积累卡。

【设计意图】:在词语教学中,如果能把学习词义的主动权教给学生,就能起到事半功倍的效果。让学生当小老师出题这一环节,能极大调动孩子的主动性和积极性。

七、今天学习了这一课,你们有什么收获?

【设计意图】:词语积累绝不是让学生死记硬背,机械读写,而是要不断融合内化。让学生谈收获,既巩固了本课的学习,又让学生获得了方法,会收到事半功倍的效果。

八、总结:“同学们,小小的词语却蕴含着大大的世界。在今后的学习中,我们要多听、多看、多读、、多想、多读、多记词语,总的来说,就是要多积累和运用词语”。让美的词语丰富我们的生活和学习吧!

相机板书“多积累和多运用”。

板书设计:

词语盘点

多积累多运用