2　做风车的故事优质课一等奖教案

《做风车的故事》教学设计

颍泉区仁和小学王丽芳

教学要求:

知识目标:指导学生学会本课生字新词,帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容。

能力目标:

1.指导学生有感情地朗读课文。

2.引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。

教学重点:

教学难点:

1.、“羞得满脸通红。”

2.理解重点句:牛顿心里难受极了,但没有流一滴眼泪。”“从”课前准备:

1.

2课时

第一课时

教学要求:

1.初读课文,初步了解课文的主要内容,学习课文一、二小节。

2.学会本课生字新词。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点:初步了解课文的主要内容,学会本课生字新词。

教学难点:帮助学生学习预习课文。

教学过程:

一、谈话设疑导入。

1.板书课题。

2.导入谈话:今天,我们学习的是300

故事。

大科学家又有什么关系呢?请同学们自读课文。

二、自读课文,初步感知。

1.学生自读。

讲了一件什么事?

2.检查自学。

(1)其它学生边听边画出表示时间的词语。“二百多年前”、“有一天”、

序叙述的文章。

(2

(根据本课中出现的多音字出题目。)

2.让学生自读生字,利用已掌握的识字方法展开想象识记字形。并在小组和全班展开交流。

四、学生质疑,老师梳理归纳。

五、学习第一、二小节。

1.指名朗读,思考:这两个小节分别讲了什么情况?哪一个小节讲得具体,这个小节内容与做风车有什么关系呢?

2.讨论上述问题。

六、课堂巩固。

1.熟读课文。

2.抄写词语。

第二课时

教学要求:

1.

2.

3.

4.

教学重点:

教学难点:

“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

“小风车摔坏以后,牛顿心里难受极了,但没有流一滴眼泪。”“从”教学过程:

一、复习导入。

说说课文主人讲了谁的什么事?

二、学习课文第二部分。

1.默读,按“看装风车”、“想做风车”、“学做风车”、“做成风车”四个意思将其分为四层。

2.逐层轻读,画出关键词语,想想这些词语说明了什么?从哪些句子或词语可以看出牛顿想风车、学做风车?

3.读后讨论上述问题。

(1)想做风车的句子:

仔仔细细:看得非常认真,一点细小的地方也不放过。

浓厚兴趣,已经到了入迷的程度,差一点连回家都忘了。

(2)学做风车的句子:“每天放学回家,”

每天:天天如此。

)

4.学习小结:

、“学做风车”是重点。

三、学习课文第三部分。

1.回忆总结学习第二部分的学习步骤。

(1)默读,按意思分层;(2)划出关键词语,找出关键句子;(3)朗读。

2.提供层意,按上述步骤自学。

层意:(1)牛顿得意;(2)卡特追问;(3)同学嘲笑;(4)风车摔坏。

3.讨论交流。

(1)讨论划分层次。

(2)逐层理解:

第一层:牛顿为什么得意?

第二层:卡特提出了什么问题?

第三层:面对卡特的提问,牛顿为什么发愣?(联系第二小节)

同学们想一想:

4.比较句子,了解牛顿的心理活动。

“道理?”牛顿从没想过,做手工还要懂得道理。

牛顿从没想过,做手工还要懂得道理。

)

5.学生分角色练习朗读课文。

6.小结。

7.

做的?

8.讨论:(2)“没有流一滴眼泪”说明了什么?

)

四、总结课文。

1.朗读全文,说说牛顿小时候做风车这件事同他后来成为伟大的科学家有什么联系?

2.讨论。

(1)本文主要讲了一件什么事?是按怎样的顺序写的?

(2)哪几段是重点?(做风车和质问后受到教育是重点。)你是怎么知道的?

3.讨论归纳。

(1)叙述一件事情,要按照一定的顺序,重点的地方要写得具体,不是重点的地方可以写得简略些。

(2)本课围绕着牛顿做风车这件事,重点写了牛顿怎样做风车和从卡特的质问后受到教育这两个方面。

五、课堂作业。

完成课后第三题。

六、课外拓展。

1.

困难没有克服,为完成习作做好准备。

2.阅读《爱动脑筋的牛顿》、

板书:

几乎

浓厚的兴趣

想做影响学习

做钻进忙个不停

做成

得意接受教训

质问脸红发愤学习

议风车发愣刻苦钻研

嘲笑