资料摘要
《海水为什么是蓝的》第二课时教学设计教学目标：1、继续学文，了解拉曼在“已知”追求“未知”，从中取得伟大的发现。2、理解文中含义深刻的句子，从中取得启示与教益。3、有感情地朗诵课文。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧课，谈话导入1在地中海的轮船上，拉曼遇到了一个怎样的男孩？2这个男孩的求知热情
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13 海水为什么是蓝的优质课一等奖
未知
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关键词：13 海水为什么是蓝的优质课一等奖
正文
《海水为什么是蓝的》第二课时教学设计
教学目标：
1、继续学文，了解拉曼在“已知”追求“未知”，从中取得伟大的发现。
2、理解文中含义深刻的句子，从中取得启示与教益。
3、有感情地朗诵课文。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习旧课，谈话导入
1在地中海的轮船上，拉曼遇到了一个怎样的男孩？
2这个男孩的求知热情，使拉曼意识到到什么？
二、细读感悟
（一）研读课文的12、13自然段，思考
1、找出拉曼在研究海水为什么是蓝的过程中，他发现了什么？
2、为什么说地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台？
先独立思考，再小组合作交流。
（二）指名反馈，了解拉曼的研究与发现。
1、拉曼发现瑞利的解释证据不足，令人难以信服，否定了瑞利的解释。
2、他经过深入研究证明出水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理。海水看上去呈蓝色的原因是海水对阳光进行了散射。
3、拉曼又在固体、液体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。
（三）教师小结、导言：拉曼在“已知”中追求“未知”，从而最终发现了光散射效应，这个发现有什么意义？这使拉曼获得了什么殊荣？
1、指名反馈。
2、“拉曼效应”为20世纪初科学界最终接受光的粒子性学说提供了有力的证据。拉曼的研究也因此得到了诺贝尔物理学奖，使他成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。
3、有感情地朗读12、13自然段。
（四）为什么说“地中海轮船上那个男孩的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”？
1、学生根据课文，畅所欲言。
2、教师引导理解：因为是这个男孩儿的那种在“已知”中追求“未知”的强烈好奇心，使拉曼对瑞利的结论产生了怀疑，并对自己丧失好奇心感到愧疚，然后对男孩儿的问号继续深入研究，最后发现了光散射效应，从而获得了诺贝尔物理学奖。
三、畅谈启示
从课文中找出你认为给人以启迪或教益的句子。
1、学生发言。
2、明确：那个有着无穷问题的男孩子的故事，在不断地提醒人们：永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在“已知”的“未知”之中。
3、理解：只有对已知的东西保留好奇并不断追求、不断探索，才会有新的发现、新的收获。这个故事反映了一个科学家不断追求，不断进取的自学性与探索精神。
四、列举中外科学家因好奇而获得成功的例子。
1、牛顿：小时候，看到苹果落地。好奇：苹果为什么往下掉而不往下掉？长大研究：发现万有引力定律，成为英国著名物理学家。
2、瓦特：看到水壶里的水开了，问壶盖为什么不断跳起来，经过思考探索，后来长大后发明了蒸汽机。为第一次工业革命奠定基础。
3、哥白尼：小时候对世界充满好奇：太阳为什么总是东升西落？晴朗的夜空有那么多星星，为什么白天却无影无踪？小鸡为什么从鸡蛋里出来而不从母鸡肚子里出来？对科学不懈追求，后来成为著名天文学家。
4、北宋大科学家沈括：读白居易诗歌《大林寺桃花》
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”时思考：为什么同是桃花，开花时间相差这么远呢？他到深山寺庙游玩时发现那里的温度要比山下低得多，才明白其中的道理。注：桃花一般是3月盛开。
五、拓展延伸
在你的学习与生活中，有没有对事物或现象产生过好奇？有没有尝试过寻找答案？
六、课堂小结
我们要像地中海轮船上的那个男孩儿一样，有着在“已知”中追求“未知”的好奇心。因为当你在学习、生活中拥有了好奇心，喜欢观察、善于思考、敢于质疑，那么你一定会有更多的新发现、新收获。
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关于本教案的常见问题
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