古文两篇优秀教学设计

龙山县第一小学集体备课教案

课 题

6古文两篇

课 型

讲读

课时

1 主备人

时间

李萍

2018．

教者

节数

设计理念

在朗读中感悟语言文字的魅力，理解文言文的意思及其包含的内涵。

知识与技能：学会本课生字，正确读写词句，理解意思，朗读背诵课文。

教学目标

过程与方法：让学生对照注释理解重点词语的意思，弄懂每句话的意思。

情感态度与价值观：教育学生遇事不要慌张，要养成积极动脑思考的好习惯。

重

难

点

指导学生朗读课文，背诵课文。

让学生参考注释读懂每句话的意思。

教学准备

搜集相关资料，字幕投影片，多媒体课件。

教学流程

集体备课

一、导入新课

1、指出要学的这篇课文是文言文。

2、介绍学习文言文的一般方法。

（1）认认真真地读原文，要读正确，读通顺。

（2）对照注释，试着说说每个句子的意思。

（3）用自己话连起来说说全问的内容。

（4）朗读课文，背诵课文。

二、朗读训练

先个人自读，再与同桌互读互评，然后指名读。教师酌情指导，并适当示范，投影出示。

司马光/幼时，与/群儿游戏。一儿/忽堕缸中。缸水深，儿/不得出，群儿/皆逃。光/独取巨石/击缸。缸破/水泄，儿/乃得救。

三、理解课文

1、学生自由说说读懂了哪些句子，还有哪些句

个性展示

子不懂。

重点讨论：

（1）一儿忽坠缸中。一个孩子忽然掉进大水缸中。

（2）光独取巨石击缸。司马光独自一人举起大石头向水缸砸去。

（3）缸破水泄，儿乃得救。缸破了，水流了，孩子终于得救了。

2、说一说全文的意思，小组交流，全班交流。

四、学生朗读课文，交流读后感受。

1、司马光救小伙伴的办法好不好？

2、如果你在场，你能想出其他的好办法吗？

3、你认为司马光是怎样的一个孩子？（聪明，善于思考）

五、学生熟读课文，背诵课文。

六、课堂小结

由学生总结本节课的收获。

板书设计

作业设计

龙山县第一小学集体备课教案

课 题

6古文两篇

主备人

李萍

教者

节数

课 型

设计理念

讲读

课时

2 时间

2018．

在朗读中感悟语言文字的魅力，理解文言文的意思及其包含的内涵。

知识与技能：学会本课生字，正确读写词句，理解意思，朗读背诵课文。

教学目标

过程与方法：让学生对照注释理解重点词语的意思，弄懂每句话的意思。

情感态度与价值观：教育学生遇事不要慌张，要养成积极动脑思考的好习惯。

重

难

点

指导学生朗读课文，背诵课文。

让学生参考注释读懂每句话的意思。

教学准备

搜集相关资料，字幕投影片，多媒体课件。

教学流程

集体备课

一、故事导入，激发兴趣。

1、同学们有谁听过曹冲称象的故事吗？

2、谁能把《曹冲称象》的故事给大家讲一讲？

二、借助注释，读通课文。

1、试读，教师纠正学生读错的字和读错的语句。如“称”

读“chēng”，“载”读“

zǎi”

。

2、学生自由读书思考。

3、借助注释和附录中的文字，读通课文。

三、指导朗读，感悟体会

初学文言文，反复诵读是最主要的方法。

1、师朗读，注意节奏。

个性展示

曹操/得/巨象。欲知/其轻重，不能称。操之幼子/名冲，告操曰：“置象/于船上，刻/其水痕所至。去象，将他物/积载船中，使水/及原痕。复称他物，则象重/可知。

2、同桌互读互评。

3、分角色朗读，体会感悟。

四、深入了解，拓展延伸。

1、曹冲称象的办法是什么？请用文中的语句加以说明。

2、曹冲是利用什么称出了大象的重量？（水的浮力）

3、你能想出其他的办法称出大象的重量吗？

4、学习了这篇文章，你想对曹冲说些什么呢？

五、学法小结。

1、学生齐声朗读课文。

2、总结学习文言文的方法。

先认认真真读课文，多读几遍，把课文读通顺，读连贯；对照注释，试着读懂每句话；然后用自己的话说说全文的意思；最后说说自己读后的感受（学到的什么）

六、课堂小结：学生总结本节课的收获。

板书设计

作业设计

教后反思