咏柳ppt课件教学实录

1、《古诗二首》教学设计（第一课时）

学习目标

1．我会认10个生字。

2．我能读出古诗的韵律美。

3．知道春天柳树很美丽，体会春天的景色很美好。

教学重难点

会认本课生字，读出古诗的韵味。

教学准备：课件

教学过程：

（一）导入：

1、同学们现在到什么季节了？（春天）今天我们来学习两首描写春天景物的古诗。《咏柳》和《春游胡》。《咏柳》中“咏”字是口字旁，那么咏就是（生猜意思，明确咏是：歌唱、赞美的意思），咏柳就是（生说歌唱、赞美柳树）《春游胡》是写春雨后西湖美景的。

2、出示学习目标，齐读。

（二）检查预习，初读课文，交流识字。

1、自由读课文，借助拼音读通古诗。

2、小组之间互相交流一下识字认字的好方法。有不认识的字互相教一下。

3、全班交流识字方法。

①形近字识记：永---咏 月--- 阴 以---似

前--- 剪

②加偏旁识记：女---妆 掌---撑

③编顺口溜识记：碧：有个人，名字怪，王白石，记得快。

裁

：十件衣服穿在身。

……

4、大屏幕出示词语，各种形式检查词语。（师适时加分，评价）

①指名当小老师读。②每组开火车读。③每组5、6号开火车读。

5、师范读课文，学生根据师读课文情况进行标注。

碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知细叶/谁/裁出，二月春风/似/剪刀。

双飞/燕子/几时回？夹岸/桃花/蘸水开。春雨/断桥/人不度，小舟/撑出/柳荫来。

6、检查读课文，集体正音。

①自由读古诗 ②分别读两首古诗。 ③纠错，评价是否读出古诗的节奏。

（三）整体感知课文，总结

自由读古诗，根据问题填空。

两首古诗都是写什么季节景色的？你记住了哪些美景？（学生可以根据自己的理解说）

《咏柳》和《春游湖》都是写春天美景的……

课后反思：

1、《古诗二首》教学设计（第二课时）

学习目标

1．我会写8个生字，做到写字、握笔姿势正确。

2．我能发挥想象，读懂古诗。

3．背诵古诗。

教学重难点

会写8个生字，做到写字、握笔姿势正确。

教学准备：课件

教学过程：

（一）复习导入，熟知目标

1、出示本课生字，各种形式读读。

2、

出示本课目标。

（二）深入学文

1．

学习《咏柳》一、二句

①同学们认真地读（出示一二句），说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？

a、引导学生抓住“碧玉”（解释碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）。齐读

b、猜猜“丝绦”是什么？知道柳条像绿丝带一样漂亮。（出示实物）

②师创设情景，生闭眼想象，指导美读

（个别读、齐读。师相机指导。）

2学习三、四句

①多美的柳树啊！诗人不禁发出这样的感叹：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

A出示柳叶图，问这是怎样的柳叶啊？你能用一个词说说？（精美、可爱、嫩绿）

B这精美、可爱的柳叶是春风裁出来的，裁是什么意思？诗人为什么用裁呢？

师：春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶，这是怎样的裁啊！（神奇、出神入化）一个剪字怎能代替！

3、学习《春游湖》一、二句

①借助图画和想像入境（课件显示“双飞燕子图”）

整整一个冬天没看见咱们的老朋友燕子了，今天，它们那可爱的身影成双成对掠过湖面，突然映入我们眼帘，你真想说——（指名说）双飞燕子几时回？

②多美的桃花！我们看，它们开在哪儿？指名说，（相机显示词语“夹岸”）仔细看湖两岸的桃花是怎样开着的？（出示课件“桃花蘸水图”）（指名说）（相机显示词语“蘸水开”）指导读“夹岸桃花蘸水开”。

4、学习《春游湖》三、四句

①品读感悟：连绵的春雨把小桥冲成了——（课件显示词语“断桥”）这真是——（课件显示句子“春雨断桥人不度”）

②悟诗情：桥断了，不能过湖，你的心情怎样？（指名说感受，并带着自己的感受读读这行诗）过渡：春雨断桥人发愁，我们怎么才能过湖去看更美的景色呢？指导读“小舟撑出柳荫来”

5、指导学生背诵两首古诗。

（三）指导书写

1．出示本课要求会写的生字，指名认读。

2．自由读，边读边想自己是用什么方法记住这些字的？（这些字都已经认过了，直接说一下就行了）

熟字加偏旁：似、剪、阴

3．指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。

4．重点指导：注意“裁”字笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。

“剪”字：要把笔画写紧凑。

“燕”的中间部分注意先写中间的“口”，再分着写北的两部分。

5．学生独立写字。写四个后小组进行评议，说一说优缺点，互相提醒写字方法。全写完后在实物投影上展示优秀作业。（给评为写字小明星的同学鼓励加分。）

6、扩词。

课后反思：