守株待兔教案设计（一等奖）

《守株待兔》教学设计

教学内容：

《守株待兔》是义务教育课程标准实验教科书语文S版四年级上册第30课《寓言两则》中的第二则寓言。

教材分析：

《守株待兔》是语文S版四年级上册八单元第30课《寓言两则》其中一则。这一单元是一组反映中外民间文化的课文，有动人的传说《重阳节的传说》，有含义深刻的寓言《掩耳盗铃》、《守株待兔》、有感人的童话剧《快乐王子》，有优秀的神话《牛郎织女》。优秀的民间文学，直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想、感情和意志。应帮助学生打开民间文学的大门，激发学生的阅读兴趣，引导学生饶有兴趣地在中外优秀传统文化的海洋里遨游。因此要让学生多读课文，运用自己喜欢的方式反复阅读，读出感情，读出味道，感受劳动人民善良、勤劳、勇敢的美德，憎恶坏人自私、贪婪、懒惰的恶行。

课文分析：

《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情和那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理，从而悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

设计思路：

本课我选择课件辅助教学，出示很多寓言图片，本课生字词，出示重点句子；出示寓言资料等，作为辅助理解课文的材料。

四年级学生相对而言思维活跃，想象力丰富，语言表达能力也相对较好。对于课文内容，配以相应的图片和文字，可以帮助学生更直观、深入地理解课文，体会并学习《守株待兔》这则寓言故事所蕴含的寓意。

出示韵律歌等课外资料能加深学生对本文的理解，更好地复述故事。

一、

教学目标

1、知识与技能目标：

①、正确流利地朗读课文，理解《守株待兔》的内容。

②、掌握六个生字，能根据重要的词语复述这则寓言故事，懂得寓言的寓意。

2、过程与方法目标：

通过反复朗读，自读自悟，通过情景对话，表演，对寓言理解深化。

3、情感态度价值观目标：

激发学习寓言的兴趣，并体会其中的道理，懂得做事要老老实实，脚踏实地不能寄希望于意外的收获。

二、

教学重难点

本课的重点是有感情地朗读课文，体会寓言的寓意。这节课我采用朗读法、情境对话法、角色扮演法等多种教学方法。主要采用朗读法，在读中引领学生入情入境，在读中对寓言故事有所感悟和思考，在读中感受种田人“不劳而获，心存侥幸”的心理。

本课的难点在于寓言故事的寓意。除了在朗读中品读和感悟，通过看PPT加深理解外，还可以设置某些问题，引导学生思考从而化解难点。

三、

课时安排

一课时

四、教学过程：

一、动画导入，猜图激趣

1、出示图片，猜寓言故事。

2、导入新课，板书课题：守株待兔。

3、理解题目意思。随机引导理解“株”，教学“树桩”

二、通读课文，初步感知

1、自由读课文，要求：读准字音，标号自然段，圈出生字词，把课文读通顺。

2、分段读课文，随机指导理解

（一）第一自然段

1、指名读

学习词语：窜出来

撞

重点理解“窜出来”：

（1）“窜”是什么偏旁？穴字头表示跟洞穴有关。“窜”愿意是指老鼠受到惊吓逃窜到洞里。

（2）课文中说野兔从树林里窜出来，是什么样子呀？我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）你们注意看

2、自由读

3、

齐读

（二）第二自然段

1、课件出示句子：

“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”

（1）引导学生抓住“急忙

、白捡、又肥又大”等词语读好句子。

重点理解：“白捡”从这句话中的哪儿也可以看出是白捡（板书：白捡）（没花一点儿力气

不费吹灰之力。

（2）指导朗读：面对这样意外的收获，面对这不劳而获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？（乐滋滋。）在朗读中感受词语的意思，在表演中体会的词语的情趣。

2、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法呢。课件出示句子：“要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊！”

（1）指导朗读。（读时强调‘每天’）

（2）引导感悟：你觉得种田人的希望能实现吗？（不会）

在讨论中点拨体会事件发生的“偶然性”，为寓意的领会做好铺垫。

板书：偶然

（三）第三自然段

1、后来那个种田人是怎么做的？

默读课文，划出有关语句。

2、课件出示句子：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（1）齐读句子。

理解“从此”

（2）

再读句子，指导学生有感情的朗读

体会“整天”。齐读句子。

3、同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在——？（生接：守株待兔。）

通过教师的语言描述引导学生进一步感受种田人的希望不劳而获的侥幸心理。

4、他守株待兔的结果怎么样呢？齐读课文最后一句话。

（1）这个种田人最后是一无所获，一无所得。

5、假如你从种田人身边路过，看到种田人还在那里守株待兔，你想对他说些什么？

引导学生从事件的结果中体会想要不劳而获，最终的结果只能是一无所获。

三、齐读全文，总结寓意

四、作业布置

1.课外搜集你喜欢的寓言故事。

2.课外写一个《守株待兔》的后续，运用大胆新颖的写作手法。

板书设计：

守株待兔

侥幸

不劳而获

一无所获