习作教案教学设计导入设计

习作《一件令人感动的事》教学设计

同心县城第二小学

张红梅

教学目标

知识目标：引导学生在生活中寻找感动的材料,并用自己的书面语言表达出来,逐步养成留心观察生活的好习惯.

能力目标：学习通过刻画人物的语言、动作、神态、心理活动表达人物的真情实感。

情感目标：突出感动的地方,并注意情感的自然流露.

教学重点：

学会把事情的经过写清楚、写具体。

教学难点：

如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。

教学准备：

1．学生搜集一件生活中令人感动的事。

2．制作好相关课件、图片、视频。

3.背景纯音乐《》

教学过程：

一、创设场景，调动情感

1．出示令人感动的一组图片，师生交流观看的感受。（幻灯片出示）

2．师：说起感动，我想大家并不陌生。刚刚学完的第四单元文章中，谁来说一说，哪篇课文的哪个地方最让你感动？（随机出示课文插图）

3．学生畅谈感想，教师引导小结。

预设：

生：《桥》中老支部书记在生死关头不徇私情、舍己救人、英勇献身的崇高精神令我感动。

生：《再见了亲人》中的小金花为救志愿军伤员失去妈妈令我感动。

生：《金色的鱼钩》中，老班长把鱼肉给三个生病的小战士吃，而身体也同样虚弱的他自己却只啃鱼骨头，他的这种舍己为人的高尚品质非常令我感动。

生：《梦想的力量》中的小男孩的善良和对实现美好梦想的执着让我感动。

师：其实，我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。下面我们再来看一段视频。

4、观看视频，谈感受。 （播放多媒体视频）

师：同学们也一定被真情感动过，心里装着许多感人的故事。今天，我们就我们从中选一件最让你感动的交流交流。

设计意图：（设计意图：通过图片、视频引领学生在回顾交流生活，在交流中碰触“感动”，又从阅读体验入手，引领学生于回顾交流中触碰感动，为后面的深入交流与习作奠定了良好的基础。）

二、

互动交流，诉说感动

1、同桌相互交流.。(说说令自己感动的小故事，注意把一件事情讲述清楚。) 2、全班交流感动的事。（指名说话）

引导学生说最感动的地方，并说清感动的原因。

师：同学们，你们的故事真的感动老师了，相信也感动了大家。

3、

请你把这件事凝练成一句话，谁能用一句话来说一说。感动是______________ 4、同学们，你们简直就是一个个小诗人！老师也有这么几句与同学们一起分享。

感动是什么？ 感动是妈妈为我准备的可口的早餐；

感动是朋友在我失去信心时鼓励的眼神；

感动是冬日寒风中爸爸那双温暖的大手；

感动是在我遇到难题时，同学耐心的讲解；

感动是课堂上老师的鼓励

感动是陌生人热情的关爱；

……

（设计意图：讲好故事是写好作文的基础，而教师的适时点评则是学生开启思路、提升立意、优化表达的关键。作文的目的，一在自我表达，二在与人交流。）

师：此时此刻，我们肯定被浓浓的感动的故事包围着，想不想把它写下来我们一起分享。下面我们读书上的习作要求。

三、明确要求，书写感动

1、揭题：一件令人感动的事。板书，齐读题目

，看到这个题目，你想告诉同学们什么？（指名上台用交互式白板讲解）

（设计意图：引导学生认真审题，明确习作内容和要求，这一过程意在纠正学生读题浮躁、不明要求即乱写的现象，养成认真审题的习惯，提高审题能力。）

2、出示习作要求：拿起笔来，把你们那最令人感动片段写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。

师引导:怎样才能把事情写得真实具体呢?(要注意人物的语言、动作、神态心理等细节描写。)（板书）

、方法点津：出示本单元课文中细节描写的句子。

（幻灯片）

（设计意图：把文章写得真实具体，是这次习作的重点和难点，通过引导学生回顾课文中学到的细节描写方法，以便将学到的方法运用到自己的习作当中。）

师：只有细描写、抒真情，你的文章才会打动读者。

3．学生写作，教师巡视。（播放轻音乐，出示上次习作小明星）

四、交流评析、展示感动

1、展示学生作品，师生交流评析。（投影仪展示）

（设计意图：让学生欣赏其他同学的习作，促使每个孩子都能从自己的习作中挖掘出闪光点，并从中找到不足，在与老师、同学的相互欣赏中树立习作的信心。）

2、自拟题目。（故事跟感人，如果有一个贴切的题目就更好了。你打算给你的文章拟一个什么题目呢？）及时评价

（设计意图：题目是文章的眼睛，好的拟题可以激发起读者阅读的欲望。）

3、课外延伸。同学们给文章片段加上开头和结尾，完成习作后，请读给熟悉的人听，并请他们给你提出修改建议。自己用修改符号认真修改。

小结：这节课，我们在感人的故事中感受、感动，在感人的故事中提升认识，在感人的故事中学会表达。同学们对感动都有了较为深刻的理解。下面，老师想把著名作家冯骥才所说的一句话送给大家，或许你们会对感动产生新的、更为深刻的认识。

五、赏析名言，提升感动

出示课件，齐声朗读。

人间最美好的是感动，这感动，不只是别人做了好事感动了你，更重要的是你做了好事感动别人，你看见别人受感动的脸，那是人间最好的感动。

──冯骥才

（设计意图：学写作文的过程也是学做人、学生活的过程，没有对生活的感动，就写不出感动人的作文。）

六、板书设计

一件令人感动的事 语言

动作 细描写

神态 抒真情

心理

图片故事：

让老师最感动的是这张图片，图片上的残疾人叫

龚忠诚：河南人，18岁，1岁因患小儿麻痹症，双腿严重退化，他的小腿没有胳膊粗，盘在胸前成为摆设，他平时也只能用手走路，鞋穿在手上。屁股下的胶皮护垫，不到一年就要换一个。站着走路？在他的记忆中根本就不存在。 14岁时，他随父亲来到广州，开始乞讨生活。

5.12汶川大地震后，在广州华乐街的募捐活动中，一个用手走路的乞丐，就是龚忠诚。他也来到现场说“我要捐款”。

他从碗中捐出几个硬币。现场工作人员担心他不够钱吃饭，告诉他可以不捐，他回答“我还行”。

“我还有钱。”随后，他又从口袋掏出了几十元，放在募捐箱里。没想到，两天后他又来到捐赠现场，把身上的近10元零钱全部投入捐款箱。几天后，他又分别在火车站附近两次捐款。前后四次捐款，合计金额在100多元。可以肯定的是，他每次都是将当天乞讨所得全部拿出。

他还说，“多捐一点，他们就能好一点”

一个农村孩子石娃自幼丧母，与父亲和姐姐相依为命。他长到七岁时，为生活所困的父亲再也拿不出足够的钱供他和姐姐同时读书，一把铜勺令成绩优异的姐姐辍学，父亲叮咛石娃好好读书。石娃上初中时，姐姐为给家中节省开支早早出嫁，并从男方出的彩礼钱中挤出一部分供他念书。懂事的石娃刻苦读书，在全国化学奥林匹克竞赛中夺得一等奖第三名的好成绩，并考取了省城师范学校，但此时父亲却在干活时不幸摔伤终瘫痪在床，为了照顾好父亲又不耽误学业，石娃决定背起父亲继续上学。