《渔歌子》ppt课件配套教案内容

《19渔歌子》教学设计

【

姓 名】邹国飞

【

单 位】贞丰县第六小学

【个人教学格言】

永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

【教材分析】

《渔歌子》是人教课标版四年级下册第六单元的一篇课文。单元的主题是田园生活，伴随着诗一般的语言，一幅幅清新的田园风景展现在眼前。作者是唐代词人张志和。他既是词人，亦是画家，著名书法家颜真卿称赞他“酒酣兴起，或击鼓，或吹笛，舞笔飞墨。词中有画，画中有词”，所以，他的笔下是诗情画意：雨中青山、空中白鹭、两岸桃花、水中渔舟、青笠绿蓑……共同构成了一幅生动的“春雨垂钓图”。画面色泽鲜明而又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。《渔歌子》一词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者寄情山水、怡然自得的情怀，读来让人分明感受到作者那种恬淡、闲适的隐土心情。这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、淡泊、悠然脱俗的情趣。因为小学生对张志和的词比较陌生，所以这节课主要培养学生学习和积累赏析诗词的方法，培养学生热爱古诗词的情感。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读词。

2.引导学生反复品读，能抓住重点字词，体会词的意境，体会词所表达的情感。 3.培养学生学习和积累赏析诗词的方法，培养学生热爱古诗词的情感。

【教学重点】学生学习和积累赏析诗词的方法。

【教学重点】理解词所表达的情感。

【教学课时】一课时

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

一、课前游戏，导入课文。

1.出图让学生猜诗。

2.揭答案，引出词和渔父。

3.引出课题，板书课题。

【设计意图】：我国是诗词之国，尤其以“诗（词）中有画，画中有诗（词）”著称。上课之前，我以“看画猜诗（词）”导入，让学生看画背诗（词），潜移默化中使学生感受我国诗“诗（词）画合一”的特点。激发学生的学习兴趣。

二、初读诗词，把握节奏。

（一）读通课文

朗读要求：第一遍，不读错字，口齿清楚；第二遍，正确流利，字正腔圆；第三遍，试着读出词的韵味。

2.检查反馈。

3.教师指导学生用不同方式读词。

【设计意图】：《语文课程标准》对中高年级的古诗文教学提出要求要求：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”因此，我通过“初读读正确”、“击掌踏歌读出节奏”、“了解诗词的平仄特点读出韵味”的设计，让学生了解词的韵味，在语音的扬抑、节奏的缓急中学生逐渐入情入景。】

三、赏析词句

，感悟诗境。

同学们，一首诗有一首诗的诗眼，一首词有一首词的词眼。你能找出这首词中一个关键的词吗？

1.教师指导学生学习“西塞山前白鹭飞”。

2.小组合作学习后面的词句。

【设计意图】：《语文课程标准》指出：“

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在指导学生品析词句的过程中，我引导学生将景物说具体，“加上颜色”、“让画面动起来”、“让我们听到声音”，一步步深入，让学生发挥想象，全面感知了词的内容。“授人以鱼不如授人以渔”。指导学生感悟了“西塞山前白鹭飞”这句词后，让学生用这样的学习方法小组讨论、交流，使画面美起来、动起来，是水到渠成。随着学生的描述，出示相应的

画面，既起到了激励学生的作用，又使学生进一步感受了“词中有画，画中有词“的特点。

四、丰富资料，走进作者，品味诗情。

1.简介作者，了解作者。

2.拓展《和答弟志和渔父歌》、

【设计意图：语言有画面，字词见形象。进一步抓住“不须归”引导学生交流收集的资料，了解张志和生平，走进词人的内心世界，解读词人“不须归”的真正原因，学生感悟画面之后，又读出了诗人的豁达开朗、淡泊名利、寄情于山水的诗人形象。】

五、拓展延伸，走向课外。

推荐学生阅读赏析李煜的《渔父》和马致远的《天净沙.秋》。

【设计意图】：语文教学得法于课内，延伸于课外诗词教学的目的不只是为理解一首诗词的意思，体会情感，更是让学生体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，感受到古诗是我国文化宝库中的一支瑰宝。培养学生学习诗词的兴趣，激发学生积极主动诵读诗词的兴趣。

【板书设计】：

渔歌子

唐

张志和

赏析方法

读 解 想 悟 诵