13珍妮的帽子教学实录及点评

课题

教

学

目

标

9、珍妮的帽子

1、会写本课10个生字，会读文中16个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

课时

2 3、理解课文内容，深刻体会老师、同学对珍妮的关爱之情。

重点

重点：联系上下文或查字典，理解文中的生字新词。

难点

难点：读懂课文内容，体会人物的心理及品质。

教学过程：

预设教学路径

一、创设情境，揭题导入

1、你们都有帽子吗？平时喜欢什么时候戴帽子吗？

2、有一个班级里的每个孩子都戴着帽子来上学，而且每顶帽子都样式各异。这是怎么回事？(板书课题)

二、初读课文，认读生字

1、出示自读要求：

借助字典，自读课文，做到不多字，不少字，正确流利。

2、课件展示生字词，引导学生多种形式学习生字词。

3、组长检查识字

4、交流朗读。

三、品读课文，升华情感

预设学生活动

学生自由谈论。

学生齐读课题。

备择方案

1)学生按要求自读课文，画出

生字词，感知字音字形。

2)同桌互读勾画出的文中的学生遇到不认识的字，在使用生词。

1）范读，领读，指名读，开字典的时候，有火车读等.

困难的，可以同学互助或请教小组长检查，评出本组的“识老师。

1、引导学生读文，并思考：字大王”

读懂了什么。

四人小组为单位，进行接力

2、引导学生交流：读懂了什赛，读得好的小组，奖励最佳

么。

团队的称号。

引导学生找出珍妮不快

预设教学路径

乐的句子。

理解：残酷

引导学生换位思考：如果你是珍妮，你会怎么样？

指导朗读。

珍妮为什么站在门口迟迟不进去？她可能在想什么？

理解“忐忑不安，迟迟”

指导朗读。

引导学生找出自己感受最深的句子。

引导学生把自己的心情和珍妮的联系在一起，感受到珍妮当时心情的变化。

3、讨论：珍妮快乐的原因是什么？

4、

海伦老师想出了什么样的办法？

预设学生活动

学生自由读文，组内交流读懂了什么。

1、学生可能从珍妮生病感受到她的不快乐。

1）学生可能找到：珍妮出院后，显得更瘦小了，也不如往日那样活泼了。这对于一个六七岁的小女孩儿来说，是多么残酷的事呀。

2）学生谈对这句话的理解. 3)学生反复读,并闭眼想象,伴随老师的讲解,体会“残酷”

4）学生结合自己的生活感受，充分体会珍妮的心情。

5）练习朗读，读出珍妮的不快乐。

2、学生也可能从珍妮回到学校的场景中感受到她的烦恼。这天早晨，珍妮忐忑不安得回到了她所熟悉的教室。她站在了教室门口，摸了摸头上的帽子，迟迟没有进去。

忐忑不安：心里七上八下，心神不定。珍妮怕同学说她丑，所以不敢进教室……

练习朗读，读出珍妮烦恼的心情。

3 、

当珍妮走入课堂的那一刻，她轻松地笑了。原来她发现所有的同学都戴着新奇的帽子。

1）可能对这几句感受很深：一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如的见面了。她轻松的笑了，笑的备择方案

让学生通过生活经验说一说，并加上自己的肢体语言演一演，充分理解珍妮那种胆怯不安害怕同学老师嘲笑的心理，真正的感受珍妮的烦恼。

预设教学路径

引导学生理解词语“郑重”“越新奇越好”，从这两个词语你体会到什么？

四、拓展文本、延伸课堂让学生想一想：假如有一天，珍妮和伙伴们做游戏的时候，她的帽子不小心被碰掉了，如果你是她的伙伴，你会怎么做？

五、总结升华：

同学们，通过今天的学习，你懂得了什么道理？

第二课时

一、复习

二、指导书写。

1、分析记忆字形。

鼓励学生交流记忆方法：

2、指导书写：引导学生说一说在写这些字时，要注意什么。

预设学生活动

那样甜，笑的那样美。

她有一个细心的、关爱她的老师海伦。

珍妮快来上课了，海伦老师郑重宣布：“从下星期开始，我们要学习认识各种各样的帽子。所有的同学都要带着自己最喜欢的帽子来学校，越新奇越好。”

体会到海伦老师对学生的关爱以及海伦老师的良苦用心。

1、懂得了要像海伦老师一样关爱身边的人，学会尊重他人。

2、遇到困难要有自信心，要敢于面对，做一个坚强、乐观的人。

1、读课文。

2、读词语。

1）形近字比较识记：

级——极

妨——纺

备择方案

也可以《珍妮的帽子》为题续写：慢慢地珍妮的头发长出来了，可同学们还戴着帽子，下面会发生什么故事呢，请你想一想，写在小本本上。

预设教学路径

3、在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。

四、口头组词。

五、作业

把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。培养学生课外阅读的习惯，也能更好的锻炼学生的口语表达能力，同时更增进对同伴的关爱之情。

预设学生活动

2）形声字的规律：疗、瘦

3）按结构记忆：分左右结构、上下结构、半包围结构的字。

1）班：左中右结构。左边的“王”最后一笔是提。

2）级：左右结构，要写得紧凑。

3）式：半包围结构，“弋”（弋字边儿）左下方最后一笔是提，斜钩没撇。

4）乎：第一笔是撇，不是横。

5）任：右边不是“王”。

6）幸：注意观察四个横的长度。

在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

备择方案

（师要个别指导，尤其对学困生，要手把手的教，使其养成良好的书写习惯。）

板

9、珍妮的帽子

书

珍妮 不活泼→笑

设

（关爱）

海伦老师 郑重宣布

计

同学们 各式各样 新奇