28 * 我们上路了教学设计实例

28我们上路了

河源市第一小学 陈琳

教材简析：

这是一篇略读课文。作者王慧琪用孩子的口吻写的现代诗歌，篇幅不长，充分运用了诗歌的象征手法，韵律很美，很具欣赏性的诗歌。本诗题为“我们上路了”，“我们”指即将告别童年的孩子们，“上路”寓意他们的成长从此进入了青少年时期。展现了当代孩子们朝气蓬勃的精神，刻画了他们由稚嫩逐渐走向成熟的风貌及渴望自由自在地成长的心情。

全诗共三个小节。第一小节简洁描述了我们上路时的情景。第二小节表达了我们上路时的心情。第三小节表达了我们上路时的信念。全诗表现了独立、自主的思想意识，充溢着奋进、向上的豪情壮志，耐人品读，易于朗诵。

设计理念：

本文是略读课文。教学时，注意教师的牵引的作用，多让学生自行探究，自我体验。在充分朗读的基础上，体会诗歌的大意。通过熟读成诵，让孩子感悟到：“胸怀理想，脚踏实地，不畏艰难，永远向前，才是我们每个人应走的路。”反复诵读、发挥想象、借助合作学习，讨论交流等方法，把握诗的内涵。

学习目标：

1.准确流利有感情地朗读课文。

2.理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。

3.尝试简单的诗歌创作。

教学重点：

反复朗读诗歌，了解诗歌的内容，体会作者的思想感情，准确把握诗歌深刻的思想内涵。

教学难点：

运用联想的方式感受诗歌的意境，挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟。

一、激发情感

引入课题 同学们，“自古英雄出少年”，今天我们告别童年，走向少年时代，这是多么激动人心的时刻。

*

1.请同学们读一遍这句话，你是否特别自豪？

2.我们也将成为这个时代的弄潮儿，也将为这个伟大的时代画上绚丽的色彩。（自豪，高声读。）

3师：回顾往事，我们无比留念，展望未来，我们满怀憧憬。尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎样，师指板书（一起来说）---我们上路了，再骄傲地说一遍-生：我们上路了

4.我们指谁？（在座的同学，所有与大家一同成长的即将告别童年的孩子们）

5.再读课题

6.出示学习目标

二、初读课文

整体感知

1.带着感情，学生自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。

2.认读本课生字新词，注意“售”字的读音：（课件出示）

shoù

售

（出售）

抖着威风

歪歪扭扭

雷鸣电闪

曼陀林

3.指名说说各小节诗写了什么。

三、再读诗歌，深入探究

1.学习第一小节：我们迈着稚嫩的脚步上路了。有那些美好的风景陪着我们一同上路呢？

（1）自由读第一小节诗，写上自己的感受体会（你看到了哪些美好的景物，用横线画下来）。

指名交流，引导理解“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）启发：除此之外，还有哪些相应的事物也能代表我们人生的刚起步？（刚刚露出小半张脸的朝阳，刚刚抽出新芽的树苗，刚刚展翅欲飞的雏鹰……）

（2）指名读。指导：该用什么样的语气读呢？（美好、充满希冀的）齐读

2.请学生谈。（启发：学习就是带着问号进课堂，带着句号走出去。有困惑恰恰说明你在思考）

3.男女生竞赛读。（把你才起步的人生之路通过你的读表现出来）

4.除了这些事物，想想还有哪些事物也能代表我们刚起步的人生之路。（启发学生联系生活中的美好事物进行诗歌的创作）

刚刚（流入小溪里的一滴水，）

刚刚（展翅飞翔的小鸟，）

刚刚（点亮的一座灯塔，）

刚刚（敲响的第一声鼓。）

5.师：我们虽然很稚嫩，但不管大人们怎么说，生说：“反正我们是上路了，一步一步的上路了。”什么心情？（骄傲，自豪）一起来，把你们的骄傲送进去（摆脱束缚）把你们的这种心情表现出来。

6.女生读上半节，男生读下半节。

7.第一节讲什么？

虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了。

（二）品析第二节诗歌

师：带着新奇，带着梦想，带着憧憬，带着活力，你们激动地上路了。前方的路会不会一帆风顺，让我们继续学习第二节诗歌。

1.小组合作学习第二节诗歌。

读一读，读出诗歌的美。

找一找，诗歌中有哪些象征的事物。

写一写，模仿诗歌，尝试创作诗歌。

2.学生交流汇报。 （1）“骤起的风暴”“虚幻的风景”在生活中可能是什么？

（2）美丽和挫折表现在哪些诗句里？ （3）感悟：

脚印“歪歪扭扭”：人生之路艰难、不成熟

膝盖“磕肿”：随时受到的伤害

“骤起的风暴”：象征人生道路上随时会遇到的困难、挫折，甚至厄运，灾难

“虚幻的风景”象征不现实、不确定的事情或幻想

师：同学们，在前行的道路上，也许会受到伤害，也许会遇到困难、挫折，面对这些，我们应该是什么态度？

(4)请学生读

师评：有什么样的态度就可能读出什么样的语气

（5）欣赏同学们的创作的诗歌。

也许（ ）

也许（ ）

也许（ ）

也许（ ）

（三）品析第三小节诗歌

1.师生合作朗读第三节诗歌。

师：你的语气中能听出你在以后的人生之路中的态度

2.女生读第一句，男生读后三句。

师：我看到了男生的豪情万丈

3.交换读

师：我看到了女生的柔中带刚，真是巾帼不让须眉

4.探究：（结合小资料理解）

相思鸟：美丽的爱情

金孔雀：成功的事业

橄榄树：对和平宁静生活的向往，美好的前途。

曼陀铃：预示我们富有情趣的生活

风、雨、雷鸣电闪：前进途中的困难、挫折、厄运或灾难

5.在这一小节中找出一个关键的词语（走下去）

师：走下去，那一条条被我们用脚踏出来的路，才是我们每个人留在这世上的真正姓名。袁隆平在人生的道路上走下去，他的名字也叫“当代神农氏”；南丁格尔一路走来，她的名字叫“白衣天使”。同学们，以后的人生之路，你打算怎样走下去？留下你什么样的姓名？

6.全班齐读，尝试简单的诗歌创作。

没有退路（ ）

没有退路（ ）

走下去（ ）

走下去（ ）

四、回顾全文

拓展延伸

1.朗读全诗。说说课题的含义（我们告别童年，走向属于自己的人生之路）

2.配乐朗读我们三次做成的填空题，一首小诗就出来了。“我们上路了……再大的风雨……人生之路……”

五、全文总结

深化主题

是啊，我们将要告别父母，告别呵护，告别童年，独自“上路了”。人生的路要靠自己踩出来，成长途中可能会遇见美丽也可能会有挫折，但我们不能因此而畏缩不前，要勇往直前，开辟属于自己的独特的人生之路。最后，老师想送你们一句诗，希望这句诗伴随着你们走向宽广的人生之路——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！

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