21 一块特别的石头名师教学设计2

一块特别的石头（课堂实录）

教学要求

1．指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。

2．引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。

3．帮助学生学会认3个生字，会写5个生字，理解“特别、着名、地质学家、捉迷藏”等词语。

教学重点

引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

教学难点

体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。

教学准备

多媒体课件。 教学过程

一、导入

1、同学们，从刚才我们了解到了李四光的成就，其实李四光的成就与他的成长历程有很大的关系，今天，我就来学习他的一个故事吧！（出示课题，板书课题，齐读课题）。

2、复习生字词

（1）师课件出示生字词。师：学习课文之前首先来复习一下上节课的生字词。我们带着拼音读读一遍。

生齐读生字词

（2）师：嗯！同学们读得可真好，但在这些生字词中，我们要注意一下，说“哄”字，从上一节课我们知道它是一个后鼻音，也是一个多音字。可以一起来把它读一读（师课件出示“哄”多音字）

生齐读哄字多音字组词

（3）师：留意的“遗”字，注意“遗”字的笔迹是先里后外，先写贵字，再写外面的走之（师课件出示“遗”字的书写笔顺），一起来书空一

。

（4）师：同学们学得真好，现在我们一起来再把生字词读一遍（师出示去掉拼音的生字词）

生齐读去掉拼音的生字词

二、学习课文3至8自然段

1、学习第3自然段

（1）师：通过上一节的学习，我们知道李四光是个著名的地质学家，他小时候总喜欢做什么游戏的？躲在什么地方做游戏？

生：总喜欢做捉迷藏的游戏，躲在大石头的后面做游戏。

（2）师：这是怎样的一块石头？谁能告诉老师，请你来

生：这是一块很特别的石头或（很大）

（3）哦！那请你们默读第三个自然段“——”画出描写有关石头的句子。板书“——”石上角。

生默读第三个自然段

（4）师：谁能来说说这是怎样特别的一块石头呢。

生：这是一块巨大的石头，七八个小朋友张开双臂手拉手，也没法把它围起来。它孤零零地立在草坪上，周围一块也没有，显得很不相称。

（5）师：现在请全班同学一起把这个句子读一读。

生齐读这句子。

（6）师：七八个人围起来到底有多大呢？我们来看一下。

七八个生板演手拉手围起来。

（7）师：你们看到了吗？多大啊！下面的同学请读（边围边读）这石头的特别吧！

生再读句子。

（8）师：可时间长了，李四光对这块特别的石头就产生了疑问，到底产生了什么疑问呢！

生：“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”

（9）师：请同学们用“ ”线把这句话给画出来，（师谭件出尔此句生画这句子）。

（10）师：这是李四光的疑惑，是一句疑问句，那我们就得把它疑问的语气给读出来，谁能来读一读？（指名两生读）

生A：“这么大的……来的呢？”师：有点疑问的感觉了，还有没有读得更疑问的？

生A：“这么大的……来的呢？”师：很好，我能感觉到你心中的那个大大的问号了。

（11）师：现在就请我全班同学一起来读！注：读出疑问的语气，生齐读这句子

（12）读得更疑问一点，生再读此句。

2、引出4-6段（过渡）

（1）师：嗯！很疑惑了，有了个大大的问号在心里，李四光为了解开这个问题，都问了谁，他们又是怎样回答的？我们一起来学习第4至第6自然段。

（2）师：请同学们小组读，然后①“△△”问谁？②“——”回答？③组内角色，（师在黑板写出学法指导）

生小组互演

（3）师：哪位同学来告诉老师，李四光问了谁？

生汇报：生①：问了小朋友

（4）师：小朋友是怎样回答的？

生：石头从哪里来的？本来就有的呗

（5）师：哦！小伙伴们都认为他问得点可笑，有点奇怪了，就肯定回答他说：本来就有的呗！那我们在读的时候，一定要注意（前一句用可笑，奇怪的语气来谈，后一句就用肯定，强烈的语气来读好吗？）谁来读读

生①石头从……有的呗！师：有头可笑的感觉了，谁再来试一试。

生②：石头……有的呗！师：嗯！哦，有可笑，肯定的感觉了，全班一起跟着他读一读。

全班齐读

（7）再可笑，再肯定一点，生再读此句

（8）师：可是小伙伴的回答陈四光一点都不满意，还去问了谁！怎样回答的？（小组学习5、6段）

生②：陈二爹，读陈二爹的回答，师点击课件。

（9）师：可是李四光还不相信，又去问了谁。

生③：问了爸爸，回答爸爸的语句（“天上的流星里落到地上……掉下来的吧！”）。师点击课件出示读回答。

（10）师：几个小组来演一演吧！师读李白，其它三小组分别该三人的话。

师：请同学们再一起来读读这几个自然段，体会李四光善于提问的品质，生齐读4至6段

（11）拓展，师：假如你是李四光，你还会问谁？

生问老师：上网查……

（12）过渡，师：真好，同学们爱上了提问，可李四光对于他们的回答满意吗？仍然不满意。他又产生了怎样的疑问呢？

生汇报：第七自然段

三、学习第9自然段

（1）师：请同学们自由读第9自然段，把他的问题给我找出来好吗？

生汇报：指名回答，生①、生②

（2）师：为了解开这些疑问，李四光长大后做了什么？请你们默读我出有关的句子。

（3）同学们理解得真不错，那还有什么不明白的吗？

生①

什么是冰？

生②

我想知道冰川是怎么推动大石头的？生③他怎么就想到是其它地方推来的？

（4）师：李四光太厉害了，可是外国学者断言，中国没有质疑？

四、学习第10自然段

（1）师：李四光回国后，又是怎样做的？一起来看第10自然段。

生汇报：回国后，李四光就开始对中国的冰川……黄河上下。

（2）师：结果他取得了什么成就呢？

生汇报：（1921年在太行山……尊定了基础）

（3）师：“用 ”线把这句子画出来，然后一起来读一下吧。生①发现，生②已发现了。

生齐读这句子（成果），师：表扬学生

师：对，请大家齐读。生读。

师总结李国光对中国冰川进行不懈的考察研究（板书，勇于探索）

（4）师：这些成果有什么意义呢

生全班齐读书第10自然段，师总结板书

五、小结、生帮小结

（1）师：学了课文，你觉得李四光是怎样的一个人。

生总结（善于……探索）

（2）师：你想对李四光说些什么？（课件出示）

六、回读全文

师：请同学再自由读一遍全文，生读

七、师总结：

愿同学们也怀有强烈的好奇心，遇事多提问，多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之迷，为国家、为人民贡献。

板书设计

身份地位——著名地质学家

积极思考

一块特别的石头

产生疑问——巨石从何而来

执著求索

得出结论——推翻错误断言