小塘春色名师教学视频（文字实录）

2016-2017学年下学期广州思源学校自主教育本部教案

授课年级

课题名称

五年级

小塘春色

主备人

课型

罗晓岚

略读课文

审核人

罗晓岚

授课日期

2018.4.26 本文是略读课文，作者对小塘春色工笔细描，使整座小塘动静结合，教材分析

如诗如画，课文也采用了总分的手法，突出了南国水乡独特之美，表达了作者对春天，对家乡和大自然的无比热爱之情。

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，想想作者从哪几方面描写了小塘学习目标

春色。 2、画出能概括各自然段主要内容的句子，体会它们的意思，体会作者热爱大自然的情感。 教学重点

知道课文从哪几方面描写了小塘春色。

教学难点

有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的情感。

教具准备

PPT课件、思维导图、小塘图景等。

（一）谈话导入，激发兴趣5’

同学们，相信你们去过许多好玩的又优美的地方吧？可以跟大家分享

教学过程

一下吗？（学生畅所欲言）大家来观赏几组图片，再谈谈你们的感想。

是啊，我们祖国的大好河山，无论在哪里，都是一幅幅优美的山水画。今天老师就将带着大家一起去领略南方的水乡春光，感受春天那独具风格的小塘吧！（板书课题：小塘春色）

（二）初读课文，整体感知10’

1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。（请对子之间互读课文）

2、出示阅读自学要求，思考： （1）课文围绕哪个词语，写出小塘的“美”的？ （板书：绮丽明媚

） （2）课文从哪几个方面写出小塘的“美”？（早、静、动）

（3）作者采用怎样的写作手法？小组讨论一下，并派代表说一说。

（4）小组讨论，全班交流。（课文是按照总分的写法）

是的，在我们的写作过程当中，也可以用上这样的写作方法，使文章的脉络更加清楚。作者是怎样描写小塘的呢？

（二）品味句子，抒发情感12’

1、再读文章，选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读，想一想，

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作者是怎么写出小塘的特点的？

（1）春天的小塘，美在一个“早”字。

①作者抓住哪些代表性的景物来写？请画出来。

（小草、水草、小鸭子、红蜻蜓、春燕、洗衣姑娘、骑牛牧童、农耕老农。）

②你觉得哪些句子写的好？说出理由。

A、“水暖先知”的小鸭子，或三五成群地卧在岸上晒太阳，或成双成对地在水中游弋，或拍打着羽毛还不太丰满的翅膀，抖动着园的身子，顾盼四周。

（这句话引用古诗，运用排比的修辞手法，把活泼可爱的小鸭子写得淋漓尽致。）

（用或......或......或......仿写句子）

B、偶尔还会掠过几只春燕，“啾啾”地鸣几声，于是“蜻蜓非上玉搔头”，“新燕点水”之类的名诗妙句就会涌上心头，给这张小山水画平添了新意境。何况还有洗衣姑娘的歌声，骑牛牧童的叶笛声和歇脚的春耕老农的笑声呢！

（整个小塘都像活了似的，到处都充满的春天该有的生气。）

（2）春天的小塘，美在一个“静”字。

A、静得使人觉得那仿佛不是一滩水，而是一片绿茵——一片葱翠晶莹的绿苗。

（这句话用了比喻的修辞手法，把小塘比作了绿茵，更是把塘水比作了绿苗。生动形象地突出了小塘的“静”。）

B、春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静。

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（这个句子利用了拟人的修辞手法，生动地描写了小塘的静謐。） （3）春天的小塘，美在一个“动”字。

这时作者把小塘比作什么？（变幻无定的率绸，闪烁的小精灵）

岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。

（这个句子连用了两个比喻句，又借助声音，写出了小塘岸上的树林的动态之美。）

（4）课件出示：

静得使人觉得那仿佛不是一滩水，而是一片绿茵——一片葱翠晶莹的绿苗。蓝天、绿树、白云都把倩影留进了她的怀抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思。

它像一条变幻无定的绿绸，绿的那样美，那样纯。阳光照映下，跃起粼粼波光，如飞光，似碎金，每一片小光斑中都有一个小小的精灵在闪烁，在伸缩，在颤动。微风吹动之际，泛起一道道水纹，缓缓的从一边向另一边推去。

①请学生读句子。

②交流讨论：这两句中，它们的美各有什么不同？

（第一句充满“静态”美，第二句凸显了“动态”美，动静结合。）

③男女读句子。

（四）拓展延伸，整体升华13’

1、背诵你喜欢的句子或段落。

2、利用平时的积累，用自己的方式，表达你对小塘春色的赞美。

（扩展想象小塘还美在哪、写一首小诗、画一幅小塘春图......）

（五）推荐好书

朱自清《荷塘月色》

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板书设计 小塘春色

早：植物、动物、人

绮丽明媚 静：绿茵、绿苗 热爱、喜爱

动：绿绸、绿茵

教后反思

《小塘春色》这篇课文为湘教版2001课标版五年级下册的文章，语言文字很优美，我想通过本堂课的教学，引导学生在美美地读文的过程中，感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。这节课，大部分学生的表达方面是比之前要好的。特别是在欣赏句子分析句子的时候，学生能完整地回答。在最后的拓展延伸方面，学生的作品也非常精彩，从思维导图、图片到诗歌制作，都是值得大为赞赏的。（附学生现场作品）

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在初步设计教学流程时，我先让学生谈自己去过的地方，学生也说得很好，这点我很欣慰。再让学生初读课文，读准字音，读通语句，并找找课文哪个词语写了小塘的美和又从哪几方面写出小塘的美。再读课文，理清文章的脉络；最后品读，小结写法，拓展延伸。

这一节课中，有部分学生没有调动起来，课堂气氛不够活跃。可能课堂形式还单一了点，鼓励性的语言还少了点，以后还要多训练。其次，上的时间较长，学生在准备的时间花得比较多，导致一节课超时了。最后的也是自己最需要改进的地方，就是在过渡方面，没有很好的去把握好，语言方面也是不够简洁，不够优美。个别环节与环节之间的衔接不够流畅。也是准备得不够充足的原因，对教学中的专研还不够深，这也是在未来努力的方向。

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