14 让它们自由生息教学内容概述

14、让它们自由生息

教学目标：

1、知识目标：

会认“瑞、筋、镶”等9个生字，会写“钢、筋、政、统”等10个生字，掌握“钢筋、市政、统一、守护、染绿、联合国、独占、尊严”等词语。

2、能力目标：

有感情地朗读课文，理解课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。

3、情感目标：

体会日内瓦人对大自然的热爱之情。

了解课文是从哪些方面写“让它们自

教学重点：

学习课文的 2-6 自然段，由生息”的；抓住重点句，了解日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。

教学难点：

了解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的，认识从不同

方面连段成篇的叙述方式。

教学方法：

引导点拨法、指导朗读法、以读代讲法

教学准备：

教师：生字卡片、多媒体课件。

学生：1、收集有关联合国和日内瓦的资料；

2、正确、流利地朗读课文，利用工具书理解不懂的词语，自学生字。

教学课时：

2课时

第一课时

教学内容：

1、认读9个生字，会书写10个生字及课文的词语。

2、正确流利地朗读课文，感知课文内容。

教学过程：

一、激趣导入，学习首段

1.老师这里有一组城市风光照片，请大家一起来欣赏。（展示课件第三屏）

2.这就是我们今天要认识的城市——日内瓦。第十四课中哪一个自然段对日内瓦进行了整体描写？（第一自然段）请找出来读一读。

3.用换词法理解“闻名遐迩”。朗读课文，联系风光照片说一说，日内瓦的风光给你留下的印象。（鼓励学生使用文中的词句说话。）

二、检查预习，学习生字，整体感知

（一）检查预习，学习生字，通读课文。

1.先后出示带会认字的词语和带会写字的词语，生字都标注拼音，学生根据拼音读准字音。（展示课件第四屏步骤一、二）

2.去掉拼音，认读词语。（展示课件第四屏步骤三）

3.指导书写几个生字：“统”不要少了一点，“染”不要把“九”写成了“丸”，“尊”字不要少了“酋”中的一横。（使用生字卡）

4.指名朗读课文，检查预习情况。老师要给予恰当的评价，引导学生养成认真预习的习惯。

（二）揭示课题，整体感知。

1.板书课题，理解“生息”。

2.默读课文，整体感知。

思考：课题中的“它们”指的是什么？课文从哪两个方面写“让它们自由生息”的？

三、板书设计：

钢筋、市政、统一、守护、染绿、联合国、独占、尊严

第二课时

教学内容：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解课文采用的是从不

同方面连段成篇的叙述方式。

2、体会日内瓦人对大自然的热爱之情。

教学过程：

一、复习导入

课文从哪几方面写“让它们自由生息”的？（从野草和鸟儿的这两方面描述日内瓦人“让它们自由生息”。）

二、细读课文，理解感悟

重点思考：日内瓦人是怎样“让它们自由生息”的？

（一）第一方面（2－4 自然段）。

1.默读 2－4 自然段，思考日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？

2.引导学生抓住重点语句，朗读、理解：

（1）“但是，日内瓦人对野草的态度却有点儿不同。”

①

一般的现代城市和野草是什么关系？

它们是怎么对待野草的？（水火不相容的死对头）

②

在日内瓦，“随处可见花花绿绿的野草和野花”“在路边、

树下、楼旁、城市偏僻角落以及城乡结合处”“凡„„都„„”总之野草、野花在很多地方都可以生长。

③

不仅如此，“它们还能得到园林工人定期的修剪和养护”。植物园一面山坡上的野草与人工草皮错落有致地分布，“只有高低之分，没有贵贱之别”。这些都表明日内瓦人对待野草像对待人工草皮一样喜爱。

（2）（展示课件第五屏）“日内瓦的野草染绿了城市，还被当作牧草”“展示了一幅田园牧歌风光图”。

①

日内瓦人是重视野草的价值的？

②

抓住“田园牧歌风光图”，展开想象，说一段话（或写一段话），用上平时积累的好词、好句。

（展示课件第六屏）“在联合国欧洲总部万国宫的巨大院落里，有一面山坡由野草独占„„展现了一幅田园牧歌风光图。”

（二）第二方面（5、6 自然段）。

1.默读 5、6 自然段，思考日内瓦人怎样让鸟儿“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？

2.引导学生抓住重点语句，朗读、理解：

（1）（展示课件第七屏步骤一、二）日内瓦人是多么爱这些鸟儿呀！

①“这里没有人提笼架鸟，欲把天下珍奇鸟类都关进自家笼中独赏”。

②“从„„白天鹅，到„„黑乌鸦，都有人投喂„„从未听说过偷捕和滥杀„„”

（2）（展示课件第七屏步骤三）鸟儿跟这里的人们是多么亲近哪！

①“这里几乎所有的鸟都不怕人，一见有人喂食就飞来讨要。”

②不少老人“定点定时”喂鸟，鸟儿“准时赶来‘赴宴’”，“在老人指尖上啄食”。

（3）“日内瓦人把整个城市都营造成一个鸟儿的乐园。”

（4）（展示课件第八屏）“在鸟儿的乐园里，连小小的麻雀也活得自在，活得有尊严。”

①哪里看出麻雀活得自在？

②什么叫做尊严？为什么说这里的麻雀活得有尊严？

三、整体回归，总结提高

1.（展示课件第三屏）让我们在这轻柔的音乐的伴奏下，轻轻地、自由地朗读全文。读完以后，说说你有什么想法？再把你自己最感兴趣的段落朗读给大家听听。

2.回顾全文，课文是按什么顺序写的？

（1）

这篇课文是按照从不同方面连段成篇的方式叙述的。

（2）（展示课件第九屏）：日内瓦的鸟也像野草般自由生息。

①“也”说明什么？对什么而言？

②这句话有什么作用？（承上启下的作用，是过渡句。）

四、作业：指导完成课后练习 3 1.（展示课件第十屏）分析例句特点，口头仿句。

2.在作业本上写句子。

板书设计：

14、让它们自由生息

野草自由生息 鸟儿自由生息

（对野草像对人工草皮一样喜爱） （从不偷捕和滥杀，友好相处）

人与自然和谐共存