九色鹿课堂实录【3】

九色鹿

教学目标：

1、引导学生通过抓住关键词读懂课文，领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点：体会九色鹿的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语名，反复朗读，认真体会、感悟、理解。

教学难点：抓住调达前后不同的两副嘴脸，通过朗读感悟理解，分角色表演故事。

教学准备：ppt课件

教学安排：1课时

教学过程：

一、导入

敦煌，位于我国甘肃，在那里，有一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事，你们想听吗？板书课题，齐读课题。你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？

指名说。你能读出九色鹿的漂亮可爱吗？指名读，女生读。

这么美丽的一只鹿，在它的身上发生了什么事？下面我们来学习新课。

（设计意图：回忆九色鹿的样子，通过课文语言激发学生对九色鹿的喜爱之情，为下一步体会九色鹿的高尚品质作好铺垫。）

二、精读课文，品读感悟：

（一）学习第二段：感受九色鹿的善良美丽

1、以自己喜欢的方式读课文，提出问题：九色鹿是在什么情况下发现落水者的？

指名说。

课件出示：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

思考：从这句话中你感受到了什么？

交流：你是从哪些词句中感受到的？该怎样读好这句话？（指名读，齐读）

2、在这形势万分危急的时刻，九色鹿做了什么？

出示：“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。” 九色鹿的这一举动让你体会到了什

么？从哪个词语体会出的？

引导学生抓住重点词“立即”，指导学生读，读中体会。见义勇为）

从这句话中可以看出九色鹿的什么精神？

（板书：

3、当一个人在死的边缘挣扎的时候，突然有一个人奋不顾身地救起了他，使他重又获得了新生。那么，他会怎样报答自己的救命恩人呢？

出示：调达向九色鹿连连叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”什么叫“叩头”？你能表演一下吗？“连连叩头”呢？

教师引导学生抓住“连连叩头” “感激”等词，读出那个人的感激之情。

4、获救后的那个人对九色鹿万分感激，大家看文中的插图，此时的他还在九色鹿面前郑重起誓呢。假如你是那个人，你会起什么样的誓言？学生自由想象说话。

5、面对感恩戴德的那个人，九色鹿说了什么话呢？

出示：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” 教师指导问学生，你从这段话中知道了什么？

（生畅所欲言）（板书：不图回报）

通过你的朗读让我们来感受九色鹿的品质。（指

名读）

．教师小结：是呀！生活中得到别人的帮助，我们要学会感激、感恩，6、调达按照他的誓言去做了吗？调达的誓言经得起时间的考验吗？他的思想发生了哪些变化？

（设计意图：这一部分的教学主要围绕“救人”这个中心展开，通过感情朗读、动作表演、想象说话让学生体会九色鹿高尚的品格。重点围绕救人前情况的危急，救人时九色鹿的奋不顾身和救人后的那个人感恩戴德进行了人物刻画，学生对九色鹿的美好心灵有更进一步的认识，为下文提示调达的丑与恶作好了铺垫。）

（二）学习第三段：感受调达的丑恶无耻

1、自由朗读课文，边读边体会调达的品行，从课文中的那句话中体现了九色鹿不遵守自己的誓言。

2、（小组讨论交流）

（告密、带路）

3、那个人为什么会这样做呢？

4、是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，那个人会想些什么呢？想象说话练习。

5、这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的人吗？

6、九色鹿睡眼蒙眬中发现自己以处在国王兵马的团团包围之中，他感到（）心里会想（）。

但是，当知道告密者，看到（），他感到（），心里会想（），此时此刻，九色鹿的心情怎样？（无比气愤）它向国王说了什么？

真是太令人气愤了！让我们一同来斥责这个小人吧！齐读这段话，读出气愤。除了气愤，我们还能读出什么来？（伤心绝望）请带着这种理解，再读这句话。

4.学习第四段故事的结局

你觉得国王会怎么惩罚那个人？

总结全文

1九色鹿给你留下什么印象？让我们将这只美丽善良的九色鹿送回那一片景色秀丽的山林中。齐读第二自然段。

2如果文中的九色鹿，那个人，国王来到我们身边，你愿意和谁交朋友，说说为什么？

板书九色鹿（美）

那个人（丑）

勇敢善良

忘恩负义

（有善报）

（食恶果）