舍不得这棵树教案1

湘教版课标实验教科书三年级下册第18棵

《舍不得这棵树》教学设计

一、导入新课，质疑课题

师：（课前已经板书：舍不得）读词，强调“不、得”读轻声。

师：你知道“舍不得”是什么意思吗？ 生：对喜欢的事物放不下。

师：看，作者舍不得的是什么？

生：——这棵树。

（齐读课题）

师：读了课题，有什么问题？

生：这是棵怎样的树，作者为什么舍不得呢？

二、初读课文

整体感知

师：

自由朗读课文，要求读准生字的音，读完后把生字用横线标出来，读一读。

生：自由读后，交流汇报。

指名读，师正音。

指导学生通过联系上下文、找近义词、查工具书等方式理解以下词语：

普通 娇艳 汤匙 灵性

用“灵性”造句。

开火车读、齐读生字。

师：找一找这是一棵怎样的树？

生：自由读课文。

师：谁来说说这是一棵怎样的树？（指名回答）

生答。

三、精读课文 理解感悟

【出示课件】：精读课文：

自由朗读课文2—6自然段，选择你最喜欢的“一棵树”多读几遍，并在旁边写上你的感受。

师：谁来读读自学要求？（指名读）请同学们按要求自学课文。

学生自学，师巡视。

汇报。

老师根据学生的回答相机教学2---6自然段：

（一）【出示：这是一棵普通的树】

生：我喜欢这是一棵普通的树，因为这棵树没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老，普通的只有一个普通的名字----梧桐。

师:孩子，这是一个什么句？（排比）排比句有有增强语气的作用，作者把梧桐分别和樟树、桃树、银杏树进行比较，突出了梧桐树样子的普通。指导朗读。

小结:是呀，虽然这是一棵普通的树，但要搬家了，我却舍不得这

棵树。

（二）【出示：这是一棵鸟树】

生：我喜欢这是一棵鸟树。因为我从总爱这个词感受到了鸟儿对梧桐树的喜爱。

师：来带着你的感受读这句话！生读。

师：孩子，你们还从这段话中感受到什么吗？

【播放鸟叫的轻音乐】老师配乐引读鸟树这一段。

小结：是呀，这是一棵鸟树，让我们有听不完的音乐。所以，要搬家了，我舍不得这棵树。

（三）【这是一棵花树】

生：我喜欢这是一棵花树，因为花很美，很香。

师：播放配乐朗读。

孩子们，读着读着你仿佛看到了一幅怎样的景象？

生齐读。

小结：不错，这是一棵花树，给我们送来了清香，怪不得作者要搬家了，还是舍不得的这棵树。

（四）【这是一棵果树】

师：你还喜欢这是一棵什么树？

生：我喜欢这是一棵果树，因为梧桐树的果子很好吃。

师：课文是怎样描写梧桐树满树的果子的。

指名读：秋天，它捧出串串小汤匙儿，里面盛着圆圆的小粒粒。

师：同学们，这句话中的汤匙儿指的是什么？

生：梧桐树的果子。

师:这满树的果子味道怎样呢？

生：香甜香甜。

师：来，爱吃果子的孩子一起来读读这一段。

小结：的确，这是一棵果树给我们带来了香甜的果子。因此，要搬家了，我舍不得的这棵树。

（五）【这是一棵有灵性的树】

师：

这是一棵普通的树，还是一棵鸟树、花树、果树，更是一棵有灵性的树！梧桐树的灵性体现在哪？

生：无私奉献、不求回报。

师：多无私的一棵树呀！面对这样一棵有灵性的树，你最想说什么？（谢谢）来让我们带着这份感恩的心齐读这段------- 小结：

确实，这是一棵有灵性的树，给我们带来了童年的快乐。所以作者说：舍不得的这棵树。

四、升华主题 拓展延伸

师：此时这样的一棵鸟树，一棵花树，一棵果树，一棵有灵性的树，你还觉得他普通吗？----不普通

生：因为这是一棵鸟树，给我们带来了动听的音乐；这是一棵花树，给我们送来了淡淡的清香；这是一棵果树，给我们带来了香甜的果子；这是一棵有灵性的树，给我们带来了童年的快乐，这还是一棵普通的树，但它却不求回报，无私奉献。

师：【课件出示】梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想

你的，因为你活在我的心里了。我也要长成一棵树，一棵会走路的树。

师：因为你活在我的心里了，是指梧桐树的什么活在我的心里了？

生：是梧桐树那无私奉献的精神牢记在了我的心里。

师：所以，我也要长成一棵树，一棵会走路的树。为什么我也要长成一棵会走路的树呢？你是怎样理解这句话的？

生：我也要像梧桐树一样，做一个无私奉献、不求回报的人！

师：那我们的身边有哪些人也是像梧桐树这样不求回报，默默奉献呢？

生：父母、老师、清洁工、边防战士、警察、护士、邮递员……

师小结：就是因为有了这么多不求回报、默默奉献的人，我们才能幸福，健康地成长，让我们真诚地对他们说声“谢谢你们！”

想想这还会是一棵怎样的树？请你仿照2-6自然段的写法把它写下来。 这是一棵 的树, 。 学生按要求写作。