风筝优质教案设计

《风筝》教学设计

教材分析：

这是一篇回忆性的散文。它以风筝为线索，回忆了兄弟之间的一件往事，讲叙了“我”幼时嫌恶放风筝，并且粗暴对待小弟做风筝，成年后“我”终于明白游戏对儿童的意义，于是一心想补过，然而弟弟却全然忘却了此事。全文以叙事为主，但却深深地融合了作者的思想感情，表达了“我”的忏悔之情，也赞扬了作者敢于进行自我反省，自我剖析的精神。

设计理念：

作者思想深邃，文章语言有强烈的艺术感染力，教学时应让学生读说结合，整体感知，对于难理解的句子，充分鼓励学生质疑，还应引导学生多角度理解主题，因此在设计教案时创设了与作品人物对话这一活动，让学生充分理解作品思想感情，领会写作意图。

教学目标

知识与能力: ①理解课文内容,学习本文传神的动作、心理活动描写。

过程与方法：

①自主阅读，理解文章内容。

②合作探究，体会作者情感。

情感态度价值观：

①学习作者敢于承认错误的自责自省精神。

教学重点:

引导学生联系自己的生活体验,理解课文内容

教学难点:

学习作者的自省精神

教学准备:

媒体课件.

教学过程

一、导入新课：

由有关风筝的诗歌导入。（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。--清高鼎《村居》。）

二、预习检查：

1、简介本文的作者：鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。代表作品《狂人日记》、《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《野草》、《华盖集》

2、读准下列字音：

丫杈chà 憔悴qiáocuì 模样mú 嫌恶xiánwù 可鄙bǐ 什物shí 惊惶huáng

瑟缩sè 惩罚chéng 虐杀nüè 宽恕shù 苦心孤诣yì 堕duò 伶仃língdīng

三、阅读课文，整体感知

（一）自主朗读课文：

1、朗读要求：①读准字音；②停顿恰当；③读出感情；④读出重音。

2、根据课文的内容，快速回答以下几个问题。

①课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是）

②风筝在全文中起什么作用？（线索）

③试着用一句话概括这篇文章的主要内容。（课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。）

④课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？（1925年、半殖民地半封建社会）

⑤文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？（顺序、倒序、插叙）

（二）再读课文，思考回答下列问题：

1、“我”为什么不允许小兄弟放风筝？（是没出息的孩子的玩艺）

2、为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？（游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使）

3、鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？（对待自己当年的行为，深深地谴责自己。不因自己当年的动机是好的，就原谅自己；不因时间久远，就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己。）

四、合作探究：质疑、讨论、答疑

1、为什么“在我是一种惊异和悲哀”？（惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，说“惊异和悲哀”，从结构上来说，是引出下文）

2、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？（这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。）

3、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？

4、文中所说的“精神虐杀的一幕”，具体指前面的哪些事情？

5、弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说“我的心只得沉重着”，作者是不是有点小题大做？（作者是一位能够勇于反省、勇于自我谴责、勇于承担责任、家庭与社会责任感都极强的作家，不可能因为弟弟的忘却、无怨就会自我说谎，自我欺骗地认为自己无过了。）

6、整篇文章看完了，现在让我们一起再来思考一下：在这篇文章中鲁迅先生要告诉我们什么？

参考（可以从以下角度去思考）

①鲁迅对于小兄弟的感情

②对于自己的错误该怎么办

③怎样看待游戏

（知错就改、手足情深、反抗封建教育）

五、自由感悟——向生活延伸

1、从儿童教育的角度去理解“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这个概念。

2、有关天性的名言。

3、说话训练：

课文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过很多游戏，玩过不少玩具吧？选一个你最难忘的说给同学听听。

六、作业

写作训练：我受到的一次挫折3000字左右）

板书设计

4、风筝

鲁迅

少时：折断风筝————精神虐杀

中年：未能补过————永恒悲哀