12送给盲婆婆的蝈蝈儿课件配套优秀

精备课时教学设计

教学内容

授课类型

新授课

1、正确认读六个要求会认的生字，能在具体语境中正确认读并运用

教学目标

“代替”“乐呵呵”“喜滋滋”“芬芳扑鼻”“百鸟齐鸣”等六个词语。正确书写八个要求会写的生字。

2、有感情得朗读课文，了解诗歌的大意。背诵课文。

3、想象文中记叙的美好情境，理解课文的内容，在朗读中体验“我”为盲婆婆做事的愉悦心情，使学生明白帮助别人是一件快乐的事情。

1、有感情得朗读课文，了解诗歌的大意。（重点） 2、想象文中记叙的美好情境，理解课文的内容，在朗读中体验“我”教学重难点

为盲婆婆做事的愉悦心情，使学生明白帮助别人是一件快乐的事情。

（难点）

课前准备

课时安排

多媒体课件

两课时

教学过程设计

第一课时

一、激趣导入，质疑课题

1．师：老师给大家带来了新朋友，你们认识他吗？（出示图片）（板书：蝈蝈，学生书空练习，提醒学生注意题目中的偏旁“虫”的写法）。齐读。

2.质疑：

假如你有这样一只蝈蝈，你想送给谁呢？（补充完整课题）

3.这只送给盲婆婆的蝈蝈带小朋友们带来了一首小诗，它个人复备或调整

送给盲婆婆的蝈蝈儿

有个小小的要求，要小朋友默默跟老师把课文中的字音读准，

句子读通顺。

二、初读课文

整体感知

1. 教师范读课文。

2. 学生自由练读，出示自学要求

（1）读一读：轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。

（2）画一画：标出自然段的序号，画出文中生字新词，想想它们是什么意思？

3. 检查自读情况。

（1）读准字音

代替

盲婆婆

乐呵呵

喜滋滋

芳香扑鼻

百鸟齐鸣

你想提醒大家读时要特别注意哪些字的读音。

指名读，开火车读，男女生读。

（2）词语放进课文中你还能读好吗？同桌、小组内读一读。

（3）指名逐段朗读课文，指导读好长句。

乐呵呵地捉回了一只绿色的蝈蝈儿，喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆。

（4）概括课文主要内容。

想一想，这一课主要写谁？写了什么事？

三、再读课文，理解感悟

（一）品读第1小节

1.过渡：咦，这是一只什么样的蝈蝈，我怀着怎样的心情把它送给盲婆婆的？

2.让我们来看看文中的插图，再大声朗读第一节，边读边想象：你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景呢？（你仿佛看到了？听到了什么？）

3.“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出来？

通过朗读让老师知道你们已经明白这两个词的意思了吗？

（自读

指名读、评读

齐读

）

4.你还知道那些像“乐呵呵”这样的表示高兴的叠词吗？(喜洋洋

笑盈盈) 5.现在你们就是这个小朋友，把你们高兴的心情读出来吧！可以边读边做动作。

（二）品读第2小节

1．这是一只绿色的、会唱歌的蝈蝈，小朋友多么想让盲婆婆马上看见这只蝈蝈啊！她一边跑一边喊起来（出示课文第二自然段）

2．指导朗读（指名赛读谈感受。根据学生自己的理解，可读出急切、高兴、得意、尊敬等不同情绪，教师可相机进行点拨）

3．想象：书本上的小朋友平时是怎样陪伴盲婆婆的呢？在上学的时候，他也时刻惦记盲婆婆,读到这儿，你觉得他是个怎样的孩子？指名说

。

（三）品读第3小节

1．过渡：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蝈蝈的陪伴再也不孤单了。你们听，

蝈蝈唱着动听的歌，盲婆婆听着听着，仿佛……（投影出示课文第三自然段，引读：歌声——，看到——，闻到——，听到——。）

2．理解诗歌

（1）师；歌声会领您走进田野，好象看到了什么？你眼前好象也看到这条小溪了吗？是什么样的呀？

（2）师引导想象：歌声把盲婆婆领进田野还会看到什么

呢？

（3）指导朗读：盲婆婆走进这么美的田野，她的心情怎样？能把盲婆婆快乐的感觉读出来吗？ 3.朗读第三小节。

师；蝈蝈那美妙的歌声让盲婆婆好象又能看到这个世界上许许多多的东西，想起了许许多多的快乐。就让我们美美地，快乐地读读这一节吧。

4.编诗歌

（1）小朋友，你知道蝈蝈的歌声还会怎样呢？照着书上的句子能试着编编诗歌吗？先同桌互相说说？再指名说说。（投影出示句子）

歌声会领您走进公园， 。

歌声会带您来到草原， 。

歌声会把您带到森林， 。

四、读中感悟、内化体验

1．师：读到这儿，相信我们在座的每一个人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐吧。

2．引读第四小节：婆婆，婆婆，——。您听，——，——。

3.理解省略号：

师：这里有６个点，这是什么符号呀？谁知道？

师：这是省略号，省略了蝈蝈的叫声。也省略了盲婆婆的无限快乐。

五、拓展想象、升华情感

1.如果你是盲婆婆的邻居，你会为她做些什么？

2.你们和那个关心别人的小朋友一样，都是值得大家称赞的。

不仅是你们，全世界都关注残疾人这个特殊群体，每年的

5月19日是世界助残日，号召大家伸出友爱之手，关心帮助别人。只要人人献出一份爱，世界就会变成美好的人间。

六、引导背诵、积累内化

你愿意做一个乐于助人的孩子吗？我们一起来试着背一背这首好听的儿童诗。

习题精选

1、比一比，再组成词语。

忘（

）

你（

）

邻（

）

古（

）

盲（

）

您（

）

郊（

）

居（

）

2、扩词。

野——（）（）（）（）

喜——（）（）（）（）

童——（）（）（）（）

居——（）（）（）（）

忘——（）（）（）（）

板书设计

12、送给盲婆婆的蝈蝈

送蝈蝈

看到

清波

让它替我唱歌 领 闻到 芳香

盲婆婆 听到 欢哥

欢乐

教后反思

这是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想，好行为，褒扬了中华民族的传统美德，全诗共4小节。第一小节讲“我”高兴地将心爱的蝈蝈送给盲婆婆。第二、三小节讲述了“我”送蝈蝈的用意，第四小节讲蝈蝈的歌声中感受大自然的勃勃生机和回想童年时光发欢乐，充分展示了儿童的美好心灵。第4小节，讲蝈蝈的歌声清脆动听，余音“蝈蝈”，寓有深意，诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，富有儿童情趣。

首先

，从题目入手，激发学生学习兴趣。我让学生带着问题来学习课文，这对把握课文重点,突破难点有很大促进作用。第二

，从字词过渡过到课文句子的学习。抽出适当的时间进行字形记忆这是一、二年级的重点。我知道这堂课容量很大，就没有设计写字环节，把写字环节拿到第二课时进行。第三

，充分利用插图来理解课文，这就有了两次插图的运用。第一次用观察图中人物的表情，来思考他们为什么这么开心，理解“乐呵呵”、“喜滋滋”的意思，体会帮助别人，特别是残疾老人，心情是快乐的这种情感，从而引领学习全文。第二次让学生想象、练说盲婆婆听了蝈蝈的歌声仿佛看到什么美好事物，体会蝈蝈给盲婆婆带来的快乐。我设计了“歌声会领您看到

”

。这个练习不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学的语言，增长了知识。学生两次说图意不是很完整通顺，我感受到应在培养学生语言表达能力上再下功夫。出示完图之后，应紧跟着出示与图有关的课文内容让学生充分作朗读训练。