海滨仲夏夜板书设计及设计说明

《海滨仲夏夜》教学设计

城区三小 张媚

一、

导入

1、

这节课我们继续学习28课，齐读课题！(仲是什么意思？仲夏就指——)（释题） 2、

下面就让我们跟随著名作家峻青的脚步一起去领略一下海滨仲夏夜的美景吧！请同学们打开书本109页。

二、

整体感知

1、

通过上一节课的学习，我们知道这篇课文是从哪两个方面来描写海滨仲夏夜的？哪几段写景，哪几段写人的活动。首先让我们来领略海滨仲夏夜的美景。

2、

学习提示（一）

自由读课文第1、2自然段，思考：

（1）作者描写了哪些景物？用“ ”标出来；

（2）你最喜欢哪一种景？请找出相关句子，细细品读，想一想，作者抓住了景物的哪些特点来写？ （我发现有些同学学习效率非常高，已经找出了作者描写的景物，那就请你把你最喜欢的和你的同桌交流交流，大声地、反复地读一读）

（1）

这两个自然段主要描写了哪些景物？（霞光、星光、灯光）

（你找的非常准确！）（晚霞就是傍晚的霞光）

（2）

生举手汇报。

霞光：“因为它是活动的、、、、、、涌了过来。”

1、这霍霍燃烧着的火焰你仿佛看到了什么？

2、是呀，这样的霞光又红又亮，简直就像——

3、这样的霞光铺满了整个海面就像——霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排——

4、大海被这样的霞光映照着，分外壮观，让我们通过朗读来再现这壮美的景色，因为它是——

5、霞光还有变化？（颜色，生自己说）

随着时间的推移，霞光的颜色也在不断变化，由橘红色——深红——绯红——浅红——消失。（多美的霞光啊！你还喜欢哪一种景。）

星光：“最早出现的启明星，、、、、、、高空的明灯。”（板书：大、亮）它为什么那么大、那么亮呢？

是啊（出示图片）整个广漠的天幕上只有它就静静地悬挂在那里，活像一盏悬挂在高空的明灯，让我们一起来感受一下这静谧的夜空美景。齐——

灯光：“而城市各处的真的灯火也、、、、、、煞是好看。”

灯光随处可见，可海面上的灯光有什么不同？（晃动着、闪烁着）为什么会动？（波浪）

“像一串流动着的珍珠”那是怎样的呢？

海面上有灯光，苍穹里有星光，它们互相辉映、煞是好看。齐读——

（3）

如果霞光是活动的、灯光是流动的、启明星则是静静地挂在天空，作者抓住了景物的特点，有动有静，这就是动静结合。

海滨仲夏夜的景色是这么的美丽，这么的灵动，让我们再来美美地读一读。（音乐起）

“因为、、、、、、”天空的霞光渐渐地淡下去了“最早出现、、、、、、”夜色加浓，苍空中的“明灯”也越来越多了。“而城市、、、、、、”

3、

海滨的景色如此迷人，那么置身其中，该是一种多么美妙的感受啊，让我们跟随作者的脚步一起去海边走一走。我们一起来读一读。（第3自然段）

4、

海滨仲夏夜的景色这么美，除了作者，还有哪些人？他们又在干什么呢？请同学们快速浏览课文4—8自然段。（出示学习提示二）

（1）生先汇报。

“劳动了一天、、、、、、涌起的波浪。”

“他们谈论着、、、、、、充满了欢乐的笑声。”

（谁能把农民伯伯此时喜悦的心情读出来，模仿一下农民伯伯此时的语气，谁来试一试。）

“沙滩上、、、、、、响遍了整个的海滩。”

“沙滩上的人、、、、、、淡淡地照耀着。”

（1）

从你们的汇报中，我们不难发现在海滩上休息的人们心情是怎么的？（愉快、开心、快乐）

（2）

我们可以发现在描写人物活动的句子中，有很多描写笑声的句子。（找出文中描写笑声的句子）

（3）

劳动了一天的人们，这么疲惫，为什么还这么开心呢？（生可

以汇报）除此之外，还有一个特殊的原因，我们一起来看一段资料。（出示资料）那现在你们知道还有哪些特殊的原因了吧！

（4）

让我们再次走进人们喜悦的内心，走进这欢乐温馨的画面，听，笑声在飞扬，齐——（读句子）

（你们的朗读仿佛把老师也带入了这迷人的海滨夏夜。）

三、

总结

（1）那孩子们，回顾全文，峻青笔下的《海滨仲夏夜》到底是一个怎样的夜晚呢？（美丽、温馨、欢声笑语、愉快、、、、、、）

（2）是啊，峻青给我们描绘了一个温馨美好的海滨仲夏夜，他不仅描绘了夏夜海滨特有的幽美夜景，还描写了人们的幸福生活，有——景，有——情，那这样的写作方法我们就称之为——情景交融。

四、

拓展延伸

孩子们，峻青笔下的海滨仲夏夜这么的迷人，引人遐思，其实啊，我们家乡邵东的夜景也有它独特的魅力，课后请你仿照课文的写法，试着写一写家乡的夜景吧！