3 一只贝教学目标设计是什么类型的资料？

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3 一只贝教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：3 一只贝教学目标设计

正文

《一只贝》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义，感知课文中描写的这只贝的可敬之处。

3、让学生懂得磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！

教学重点：

理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义，并能深入体会这只贝的可敬之处。

教学过程：

一、激情谈话，揭题导入

这节课我们继续学习课文（板书：一只贝）

大海中有无数的贝，可以说这是一只平凡的贝，但它又是不平凡的，接下来就让我们与这只贝亲密接触，走进这只贝，用心去感受它、领悟它。

二、初读课文，整体感知

1.指名分段朗读课文，并思考：你认为这是一只怎样的贝？2.学生分段朗读。3.找出中心句：谁能用文中的一句话回答老师这是一只怎样的贝？（这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。）

①大屏幕出示：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。②自由读或齐读：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。③为什么既说它可怜又说它可敬呢？接下来我们就更深入地去认识这只贝。

三、紧扣中心，读中悟情

(一）自主阅读，深入研究“可怜”。1、边读课文边画一画，看看从哪里能看出这是一只可怜的贝？2、学生自读自悟，教师巡回指导。3、交流：①蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉啮掉，空剩着两个硬硬的壳。②生命结束了！③这只贝没有被孩子们捡起。他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。④因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎他；又带着棱

角；他只好守着内在的折磨。⑤他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉。⑥但他默默地，他说不出来。⑦壳已经破烂，很不完全了。⑧又发现了这一只贝的两片瓦砾似的的壳，用脚踢飞了。

4.教师小结：是的，这是一只多么可怜，多么不幸的贝呀！它失去生命、失去荣誉、受尽折磨、丑陋让人讨厌、有苦说不出„„

5.教师引读：这是一只可怜的贝。通过大家的描述我们仿佛看见他那两片瓦砾似的已经破烂了的壳，所以我们说：这是一只可怜的贝。

我们也仿佛看见石子锋利的棱角正刺着他柔软的身躯，所以我们说：这是一只可怜的贝。6.重点指导读第三自然段。

（二）小组合作，深入研究“可敬”。

1.过渡，这是一只可怜的贝，那么哪里又能看出它又是一只可敬的贝呢？请同学们根据课文的内容思考。2.小组合作学习

3.小组汇报：①

磨就珍珠

②默默无闻

③精神上的可贵：硬硬的石子磨着它柔软的身躯时他放弃了？即使流血、即使划破、即使血肉模糊，他都在不停地磨制。④他很坚强，面对困难挫折也不轻易低头。4.教师小结：是的，这只贝它虽然受尽折磨、默默无闻，但是最终磨就了珍珠，在平凡中，在经历磨难后创造了辉煌！

资料摘要

3 一只贝教学目标设计

3 一只贝教学目标设计

正文

文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：3 一只贝教学目标设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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