17美丽的公鸡ppt配套的教学设计方案

《美丽的公鸡》教学设计

一、教学目标

1.理解课文内容,懂得美不美不能只看外表,而在于能不能替人们做事的道理。

2.学会本课9个生字,掌握由生字组成的词语。

3.培养观察能力,学习抓住事物特点进行观察的方法。

4.分角色有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

理解老马说的话“美不美不光看外表,得看能不能帮助人们做事”。

三教学过程:

师:同学们,在上课之前,咱们一起来猜一则谜语,怎么样?

头戴大红帽,身披五彩衣,清晨喔喔啼,催人早早起。

生:公鸡。

师:谁来说说它的样子。

师:这真是一只美丽的公鸡呀!今天我们就来学习一篇有趣的童话故事《美丽的公鸡》。

请大家打开书57页,先听老师来为大家朗读课文。同学们边听边想:这是一只怎样的公鸡?

(教师有感情地朗读课文。)

师:课文我们欣赏完了,谁来说一说这是一只怎样的公鸡?

生1:美丽的大公鸡。

生2:骄傲的大公鸡。

师:从课文哪些地方能看出这只公鸡美丽?

生:从红冠子、五颜六色的羽毛、金黄脚看出它美丽。

师:从课文哪些地方看出这只大公鸡很骄傲?

生:自以为、整天、得意洋洋地唱

师:有谁能读出公鸡骄傲的语气。

指名读。

师:这只公鸡为自己美丽的外表骄傲、陶醉,看!它要与小动物比美了!

师:一起读课文的第二自然段,找一找公鸡来到了什么地方,与谁比美?对方是怎么说的?

(课件出示):

读一读,看这二句话有什么不同?

啄木鸟,咱们俩比一比,到底谁美?

长嘴巴的啄木鸟,咱们俩比一比,到底谁美?

师:为什么要强调是“长嘴巴的”啄木鸟呢?

用上“长嘴巴”这是公鸡在取笑啄木鸟。认为啄木鸟没有他美丽,嘴巴长得长,很不好看,所以嘲笑啄木鸟,对它很不礼貌。

师:谁再来读读公鸡的话,要读出公鸡嘲笑啄木鸟的语气。

师::啄木鸟是怎么回答的?

生:啄木鸟冷冷地回答:“给大树治病。”

师:啄木鸟为什么冷冷地说?啄木鸟又是怎么想的?

(啄木鸟忙着给老树治病,他对比美不感兴趣,认为给老树治病比美更重要。所以他不愿意理睬骄傲的大公鸡。)

师:谁能用冷冷的语调读读啄木鸟的话。

师::啄木鸟不和公鸡比美,公鸡为什么会大摇大摆地走了?

生:公鸡认为啄木鸟不敢和它比,认为自己胜利了,所以很得意。

师:现在,谁能有感情的朗读一下第二自然段,公鸡的话要用骄傲嘲笑的语气,啄木鸟的话要用平淡的语气。

指名学生读。

师:啄木鸟不和大公鸡比美,大公鸡又去找谁比美了呢?请同学们自己喜欢的方式读课文的3、4自然段,然后小组讨论,共同完成下面这个表。

(课件出示:自学表格)

学生讨论

师:现在请同学们仔细看一下这个表,比较一下第3自然段和第4自然段的结尾有什么不同?

(3自然段的结尾是:公鸡大摇大摆的走了;4自然段的结尾是:公鸡只好往回走。)

师:公鸡在回家的路上,碰到了一匹老马,他们都说了些什么呢?

师:读课文,标出公鸡和老马的话,读一读。

师:听了老马的话,公鸡感到很惭愧,它决心改正缺点。

师:看,公鸡在干什么?

(课件出示:大公鸡早上打鸣的图片)

师:现在你喜欢这只公鸡吗?为什么?

生:这只外表美丽的公鸡,还能虚心听取别人的意见,认真改正缺点,帮人们做事,是一只美丽的公鸡。我喜欢。

师:学了课文,你能用老马的话来评价一下这些动物吗?

(出示:啄木鸟、蜜蜂、青蛙、公鸡的图片)

生:因为啄木鸟能为大树治病,所以我认为啄木鸟美。

生:因为蜜蜂能为果树采蜜和传播花粉,所以我认为蜜蜂美。

生:因为青蛙能吃害虫,所以我认为青蛙美。

生:因为大公鸡能为人们打鸣,催人早起,所以我认为公鸡也美。

师:此时的公鸡不光外表美,而且行为美,心灵美。同学们,你不想夸夸此时的公鸡吗?

出示课件:夸夸美丽的公鸡

师:时间过得真快呀!一转眼一年的时间已经过去了,有一天,大公鸡在路上碰到了一只蜻蜓,他们会说些什么呢?请同学们发挥你们的想象,为这个故事

再续一段吧!

(课件出示:公鸡与蜻蜓相遇的情景)

学生发挥想象,自由续写。

师:同学们,在我们的生活中美无处不在,让我们到生活中寻找美,发现美吧。