6 商鞅南门立木第一课时教学实录

商鞅南门立木

第二课时

教学目标

1．继续学文，品析文中关键语句，深入了解商鞅南门立木的用意，练习有感情地朗读课文。

2．交流对商鞅南门立木这一做法的看法，从中感受商鞅的胆识与魄力。

3．联系生活实际，理解“言而有信、说到做到”，从中受到诚信教育，并动笔写下自己的想法。

教学重点：了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

教学难点：认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1．上节课我们初步学习了《南门立木》这篇课文，文中的商鞅给你留下了怎样的印象？你最欣赏他的哪些做法？

2．教师导语：商鞅南门立木是为了什么？请从文中找出一个词语来概括。（立木取信）

3．理解词语“立木取信”：指的是商鞅在南门立木悬赏扛木者，从而取得老百姓对朝廷的信任。

二、研读课文，深入理解

1．出示自学提示：

（1）朗读课文，想一想：商鞅为什么要在南门立木？

（2）默读课文4-15自然段，人们对商鞅南门立木的做法前后态度发生了什么变化？产生了什么影响？在文中画出相关语句，做批注。

2.学生自学，小组交流。

3.全班交流，点拨引导。

（1）【交流第一个问题，引导学生了解商鞅在秦国实行变法遇到了哪些困难阻碍，理解商鞅南门立木的目的。】

（2）从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任？

交流画出的语句及自己做的批注。

①天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？

说说这句话的意思，将反问句改为陈述句。(“天底下没有这么便宜的事儿，恐怕是耍人玩儿的。”)

议议人们为什么会有这样的想法。（大家认为，把木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是朝廷在耍弄人。人们的想法，表示对商鞅做法的怀疑。）

②从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”

理解小伙子的用意：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”他为什么会这样说？

（从小伙子的语言，体会到他认为事情不会是那样，有反说的语气。左庶长说话算不算数，试试看吧。表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。）

讨论：小伙子为什么会这样说呢？（从小伙子的动作、语言可以看出，小伙子对商鞅下的同样持怀疑态度，他之所以要扛这根木柱是要试一试商鞅是否能说到做到。）

③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

（从小伙子的表情体会他高兴的心理。）

议议：小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？（小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。）

⑶课文学到这里，你对商鞅南门立木的做法有什么看法呢？请结合文中相关语句来发表自己的观点。

①要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。

商鞅认识到变法的成功，必须取得老百姓的信任，在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚。

②当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”

（商鞅要让大家知道，他能说到做到，实践诺言。）

③商鞅郑重地对大家说：“为了让咱们的国家强大起来，我受秦孝公的委托，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”

（这句话表明了商鞅推行新法的目的和赏罚分明、严格执法的态度。）

三、课堂小结

1．谈谈对商鞅这一人物的认识。

2．联系生活实际，说说对“言而有信、说到做到”的理解。

四、巩固练习

实践运用

放学后，我坐在电脑桌前，查找老师要求的资料，正当我找好资料准备下线时，妈妈突然闯了进来，误以为我在玩游戏，试想一下，在误会解除前后，妈妈的态度有什么变化，试着写下来。

误会解除前

：

误会解除后

：

五、推荐丛书

《不肯拿立场做交易的人》

《王安石惩罚皇帝（一）》

《王安石惩罚皇帝（二）》

六、板书设计

6

商鞅南门立木

变法----困难----南门立木----言而有信

聪明----机智