13 海水为什么是蓝的优质教案设计

13 海水为什么是蓝的教学案

教学目标：

1、指导学生朗读课文，把握课文内容。

2、引导学生理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。

3、学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、稚、疚、液”4个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。

教学重点：了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。 教学难点：理解拉曼的发现给予人们的警示，体会课文中给人以启迪和教益的句子。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，引入新课

1、苹果熟了会从树上落下来这是人们司空见惯的现象，而牛顿小时候却想“为什么它向下落而不是向上？”长大后，他发现了“地球引力”；水壶里的水开了，壶盖会不停地跳起来，这引起了瓦特的注意，他长大后发明了蒸汽机……凡是有所作为的科学家，他们都有一个共同的特点：那就是具有在“已知”中追求“未知”的好奇心，从而不断有了科学

的发现与发明，有了科技的进步，有了人类的现代文明。今天，我们就来学习印度著名的物理学家拉曼的故事。

2、板书课题，读题。

3、简介人物。 拉曼（1888——1970）。因光散射方面的研究工作和拉曼效应的发现，获得了1930年度的诺贝尔物理学奖。拉曼是印度人，是第一位获得诺贝尔物理学奖的亚洲科学家。拉曼还是一位教育家，他从事研究生的培养工作，并将其中很多优秀人才输送到印度的许多重要岗位。

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子，联系上下文理解词义。

（2）自学生字、词语。。

（3）说一说课文主要讲了什么？

2、小组交流自学情况。

3、检查自学情况。

4、理清课文思路。（给文章文段，概括段意。） 三、细读课文，理解感悟。学习课文第一部分

1、学生默读课文第l—8自然段，说说地中海得名的原因？

2、“饶有兴趣”是什么意思？

3、从对话中初步感知这是一个怎样的小男孩儿？

4、拉曼认为海水呈蓝色的原因是什么？

5、教师适时点拨，引导深入理解。

四、课堂小结 从男孩儿与妈妈的谈话中可以看到，他知道这个大海叫地中海后，还要知道为什么叫这个名字，进而还想知道海水为什么是蓝的。他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。这对母子的对话引起发拉曼的兴趣，并给孩子做出解释。

五、作业：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、搜集资料，了解中外科学家因好奇心而获成功的例子。

本节小测试： 1.

照样子写词语(三个) ⑴

风徐徐（ABCC 式）

⑵

源源不断（AABC 式）

⑶

不知不觉（ABAC 式）

2.

按要求写句子。 ⑴

海水很蓝。（改为比喻句）

⑵

失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳。（改为反问句）

⑶

老师说：

“我把问题写在黑板上，

然后找个同学回答！

”

（改为间接转述句）

⑷

用“

不是．

．而是．

．”写一句话。

下节课先学内容：

1．

思考：

拉曼为什么会获得诺贝尔奖？

2．

如果在科学研究中失去好奇心会怎么样呢？

3．

为什么说是地中海轮船上那个男孩儿的问号把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台？

第二课时

一、细读课文，理解感悟。

研读课文第二部分（小组合作学习）

1、默读课文，思考：为什么说是地中海轮船上那个男孩儿的问号把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台？

⑴自读第9自然段，了解瑞利的观点。

⑵拉曼是怎样发现“光散射效应”的？

2、教师小结：拉曼对自己向小男孩儿的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。并由此获得了诺贝尔物理学奖。“成为印度也是亚洲历史上第一个”“殊荣”充分表明了拉曼这一研究成果的分量（第13自然段）。

品读第三部分

1、你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关建的是什么？ 二、总结全文“那个有着无穷问题的男孩了的故事”实际上是男孩儿的问题唤起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心，是拉曼追求“未知”从而获得新的“已知”的故事，这个故事反映了一个科学家不断追求，不断进取的自觉性与

探索精神。

三、拓展延伸

同学们还想了解有关科学家拉曼的更多情况吗？

四、作业设计

1、摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。

2、再结合生活实例，想想好奇心对学习的重要性。

板书设计：

海水为什么是蓝的

男孩的问号 → 诺贝尔物理学奖 “已知”中追求“未知” 好奇心